市场配置资源.课例doc

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1、市场配置资源1、教材版本：人教版普通高中课程标准试验教科书，高一年级必修一《经济生活》第四单元第九课《走进社会主义市场经济》第一课时《市场配置资源》2、目标确立：（1）教材分析：第四单元“面向市场经济”旨在培养社会主义的建设者，高中生是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的主要角色，承担着全面建设小康社会的重任，因此本单元首先（第十课）引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社

2、会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。本课时教材先从一个任何社会都必须解决的问题，也是经济学最基本的问题——合理配置利用稀缺资源出发，揭示出利用市场机制来配置资源是解决资源配置问题的一个可行的选择。然后，具体介绍市场机制是如何利用价格、供求等机制来配置资源的。通过精炼的语言展现市场配置资源的具体奥秘，说明利用市场机制配置资源的确有其优点。市场机制要展现出这些优势，离不开一个公平公正的市场秩序。接着，教材介绍了如何规范市场秩序。市场绝非万能的，它也有自己内在的难以克服的局限性，要全面了解市场机制，就不能只了解它的所长而不了解它的所短，从而了

3、解市场调节不是万能的。（2）学情分析：学生平时对这一框题的内容有所接触，但知之不深,因此会感兴趣。会产生一种深入求知的欲望，通过对前几课知识的学习，又为本框题的学习打下了基础。从能力方面看，高一学生独立思考能力不断增强，开始留意的关心身边的社会生活。因此要充分调动学生这种分析问题的主动性、积极性，逐渐培养他们解决实际问题的能力。从学生的思想实际来看，高一学生开始思考一些为人处事的问题。因此，可结合本课内容，教育学生树立学法、懂法、守法观念，培养学生诚信为本，操守为重的良好个人习惯。高中学生通过对市场经济的认识体验，从而会产生什么是市场经济，市场的资源如何配置、市场秩序和

4、市场经济的局限性等问题有进一步学习的兴趣和求知欲。但是这些问题比较抽象、综合性比较强，使得学生掌握本课知识有较大的困难，为此，教学要以现实生活为基础，贴近生活，贴近学生，贴近社会，引导学生初步，宏观地认识市场经济运行的常识。（3）自我背景性经验：自己任教高中政治多年，对本课时知识比较熟悉，清楚前后知识的联系。本课时知识理论性比较强，学生对此理解上有些难度。运用本课知识指导学习和生活存在一定困难。我认为教学不应该是讲解式的，不能使学生处于接受知识的状态，而应是假设式的，应尽可能让学生保留一些令人兴奋的观念系列，引导学生自己去发现，使之成为科学知识的发现者”。学生的求知过程

5、是富于热情的“主动探究和独创性”过程。为此，教学要以现实生活为基础，贴近生活，贴近学生，贴近社会，引导学生初步，宏观地认识市场经济运行的常识。对此，我利用丰富的网络资源及设置的四个“探究活动”极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习氛围，让每个学生都动起来，充分展示其求知欲、表现欲与创造欲。基于上述分析，生成了一下教学目标：（1)知识目标：依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平，确立的知识目标是①识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。②理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用

6、制度的必要性、方式，市场调节存在的不足。③初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。（2）能力目标：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；把握市场机制发挥作用的具体条件的理解能力；针对市场调节局限性，初步提出合理化的政府干预与宏观调控对策的能力。（3）情感态度价值观目标：针对思想政治课是德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观念上存在的某些问题，确立情感态度价值观目标是：①十分明确地认识到资源的有限性，树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。②市场配置资源是在竞争中实现的，而竞争取胜的关键在于科技进步，所以必须志存高远，努力学习，

7、提升素质，才能在将来的市场竞争中有所作为。③自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念。④应当培养诚信为本、操守为重的个人习惯。3、教学方法（1）事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。（2）探究性学习法。组织学生分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在