归还幼儿游戏的主动权

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1、归还幼儿游戏的主动权——围绕小班主题活动《冷和热》谈自主性游戏的组织与开展太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园215400陈君玲【摘要】：自主性游戏就是出于幼儿游戏的愿望和需要，自发、自主、自由的进行游戏活动。但是在操作层面，自主性游戏的开展并没有满足幼儿“玩”的需要。因此，在主题活动背景下，教师应充分了解幼儿游戏的兴趣点，归还幼儿游戏的主动权，引导幼儿共同参与游戏环境创设，为幼儿提供丰富的游戏材料，在老师适宜的指导与评价下，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。【关键词】：自主性游戏主动权正文：自主性游戏就是出于幼儿游戏的愿望和需要，自

2、发、自主、自由的进行游戏活动，即幼儿想玩，有东西玩，并能积极地尝试多种玩法，在游戏中玩的开心，玩的尽兴。自主性游戏的作用是不可低估的。首先，可以提供幼儿运动的机会，促进幼儿的身体健康；其次，适当的游戏活动，可以带给幼儿快乐、愉悦的情绪，发展乐观进取的个性；第三，可以增加幼儿的知识，引发想像、创造的能力；第四，可以提供幼儿与玩伴接触的机会，培养合作、互助、团结等品德。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务”；“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。”在《纲

3、要》精神的指导下，教师应结合主题活动，充分了解幼儿游戏的兴趣点，归还幼儿游戏的主动权，引导幼儿共同参与游戏环境创设，为幼儿提供丰富的游戏材料及宽松的游戏氛围，在老师适宜的指导与评价下，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进了幼儿主动性、独立性、创造性的发展。一、幼儿兴趣优先化自主性游戏的主角是幼儿，那么，老师的任务就是创设积极的条件，激发幼儿的游戏兴趣。为此，从幼儿的生活经验出发，了解幼儿游戏兴趣点是必要的。老师可以通过谈话、讨论、观察、访谈等形式，了解幼儿对哪些内容感兴趣，幼儿的已有经验是什么，从而积极创设条件让幼儿获得尝试的机会。其次，在游戏中教师要仔细观察、

4、了解幼儿兴趣点的衍生和更新情况，通过交流活动生成新的游戏内容。如在小班《热和冷》主题活动中，通过与幼儿的谈话和家园调查，了解到幼儿喜欢吃冰激凌，那么我们则可以开设冰激凌制作坊、美工坊和冰激凌店。制作坊可以提供泡沫、白纸或包装袋等供幼儿制作冰激凌，美工坊可以提供各种冰激凌轮廓图供幼儿绘画好吃的冰激凌，同时，制作坊和美工坊制作好的冰激凌可以直接放入冰激凌店供幼儿自由买卖。通过讨论，我们还了解到幼儿对夏季的物品如扇子、帽子等有一定的了解。那么在游戏中我们还可以开设扇子店、帽子店或夏季物品超市等，这样即切合主题目标，又满足幼儿的游戏愿望。此外，教师要善于捕捉新的兴趣点，如在幼儿

5、跟随音乐进行肢体表演的时候，有的幼儿正忙着給表演的幼儿“拍照”，于是新的游戏内容“照相馆”便产生了。二、游戏材料多样化处于学龄前的幼儿，他们身上有一个共同特征，就是乐意摆弄和操作物体，这样的年龄特征决定了他们对周围的认识还是感性的、具体形象的，因此，可以说物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。但由于受到自身知识经验和能力的影响，孩子对于材料的需要和选择肯定是不同的，这个时候，如果教师提供的材料单一，孩子的游戏情节发展就会受到制约。为此，当一个主题活动内容产生后，我们把主题活动中的一些教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在多样化的物质环境之中，可以使幼儿通过与环境的

6、不断相互作用获得最基本的知识经验。教师要提供丰富的、多层次、多元化的材料，让孩子在和材料的充分互动中，获得丰富的感官刺激，并且发挥想象力和创造力去利用这些材料，在游戏中获得更多的发展。如在小班《热和冷》的主题活动中，我们的目标是让幼儿感知夏天的季节特征，并能了解一些夏天防暑降温的方法。确立了这个主题大目标后，我们在自主性游戏中投放收集与主题相关的活动材料，为幼儿与主题环境互动创造良好的条件。而在收集材料的过程中，通过看、听、问等途径获取信息和材料，如制作凉帽、拖鞋、冷饮、扇子、电风扇等用品，当材料被投放进自主性游戏中时，老师再引导幼儿在观察、尝试、游戏的过程中，进一步了

7、解夏天。但在投放这些材料的过程中，我们也结合我班幼儿实际的发展水平，有的提供范例，有的提供半成品的材料，还有的就是一个百宝箱，让幼儿有自主选择的余地，孩子们在与这些材料的互动中，不仅提高了他们观察、合作、动手操作的能力，同时也积累了有关知识。三、区域划分合理化游戏环境是支持和引发幼儿游戏的重要因素，是幼儿游戏发展的支持和保障。首先，由于不同年龄阶段的幼儿身心发展水平、知识经验都各不相同，因此，在创设游戏环境时要考虑幼儿的年龄特征和发展水平；其次，幼儿是游戏的主人，每位幼儿的能力水平、喜好、需要是不同的，因此，在游戏环境上又需要体现开放性和