教育学(傅建明)

《教育学(傅建明)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育学（傅建明）P10看一下（选择）从逻辑学角度看，教育存在着8个层面的涵义：（1）教育是一种影响活动；（2）教育是人与人之间的一种影响活动；（3）教育是人与人之间一种有意识的精神影响活动；（4）教育是人与人之间的一种有意识的向善的精神影响活动；（5）教育是使人不断向上、不断超越的积极的精神活动；（6）教育是一种以道德上可以接受的方式使人不断向上的活动；（7）在学校中，教育是一种以教与学为外在表现形式，有目的地促进人的身心向上发展的精神活动；（8）特指思想品德教育。P18搞清楚（选择）人力资本论首先由舒

2、尔茨在1960年提出，后来又丹尼逊、贝克尔、文沙等人发展应用。人力资本论认为，教育不单是一种消费活动，也是一种投资活动，具有提高劳动效率、促进生产的经济效益。人力资本理论的主要假设是：教育提高一个人的认知技能，他的劳动率因此而上升，教育水平和劳动生产率是成正相关的。P30自然教育论——顺应儿童天性搞清楚（代表人物、观点）选择“个性化”说的思想出现在文艺复兴时代的思想家的作品中；意大利人文主义教育家维多利诺非常强调教育要尊重儿童的天性和个别差异16世纪早期著名的人文主义学者和接触的教育理论家伊拉斯谟提出个

3、人的发展依赖于3个因素：1）自然，即“部分是先天接受教育的能力，部分是对美德的天生爱好”2）训练，即“教育的指导的熟练应用”3）练习，即“放手运用我们自己方面的能动性，亦即自然赋予的能动性，并借训练促进这种能动性”卢梭的自然教育论要求教育脱离“文明”社会的樊笼而顺应人的自然天性，使之在自然中率性发展，他认为人的天性是善的，所以教育对象应是人的天性所造成的人，而不是人所造成的人，就是说教育要遵循自然的要求，顺应人的自然本性。总之，他强调教育必须保护儿童善良的天性，使其得到自由地发展；他要求尊重儿童的自由，

4、让儿童有充分的自由活动的时间和条件，把儿童培养成个性充分自由发展的人。★P38概念，条例记住（简答）教育的经济功能是指教育对一国经济增长和经济发展所起的促进作用教育的经济功能：（1）完成劳动力的社会“再生产”功能（2）知识“再生产”功能（3）更新知识与社会生产技术的功能★P44记住（今年简答题）现代教育有6大派生功能：1）“托管所”的照管功能2）后勤保障的功能3）执法的功能4）降低失业率、缓解就业压力的功能5）降低人口出生率的功能6）学校实体直接或间接拉动经济增长P47记住框内内容（名词解释）、学校教育

5、制度概念和代表（选择题）教育制度：教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。教育制度的规范系统包括教育传统、伦理道德及意识形态等内在于社会的思想观念和制定成文的对教育行为进行明确规范约束的政策法规。教育制度的机构体系包括正规教育制度、非正规教育制度和教育管理制度。根据学校教育制度权利分配主体划分：（1）中央集权制代表国家—法国（2）地方分权制代表国家—美国（3）中央与地方合作制代表国家—英国★P50不准丢一个字（名词解释）学校教育制度（简称学制）指一个国家各级各

6、类教育组织（主要指学校）的总体体系，它规定了各级各类教育组织的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与关系。*（可记可不记）：根据学校教育制度权利支配主体的不同，可将其分为中央集权制、地方分权制（有些国家叫学区性分权）、和中央地方合作制学校教育制度。根据教育制度的选拔分层功能，可以将学校教育制度分为单轨制、双轨制和分支制（或称为三轨制）学校教育制度★P55-57认真看，搞清楚（辨析）从学校教育走向终身教育；从精英教育走向全民教育P59看一般认为我国最早的学校出现于夏朝，只有在那个奴隶制的国家中

7、，人们才会有学习的需求，才会具备教学的人员、文化传播的媒介等学校产生的条件。P60-61记住（选择）我国近代学校的诞生以1862年京师同文馆的设立为标志，这是我国政府自行创立的第一所新式学堂。1902年，清政府制定并颁布了由张百熙拟定的我国第一个比较系统的法定学制—《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，该学制虽经公布，但为施行1904年，清政府公布了由张百熙、张之洞、荣庆重新拟定的《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”，该学制是我国近代第一个比较完整的、在全国颁布并加以落实施行的学制，成为中国近代教育走向制度

8、化、法制化阶段的标志。《壬子·癸丑学制》取消了清末贵胄学堂，体现了一定的男女平等的精神，至此我国近代学制初步建立。★P93记住（名词解释）学校成长：指个体在学生生涯阶段中身心上的持续的有规律的变化过程，特别是学生的身心向积极方面变化的过程。*学生的成长受到遗传素质、社会环境、学校教育以及学生主观能动性的影响。社会和教育对学生提出的要求所引起的学生新的需要与学生已有的心理水平之间的矛盾，是学生不断向前发展的根本动力。★学生成长的一般规律（记加