新闻评论的写作方法和技巧-[1500字]

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1、第二部分新闻评论写作的方法和技巧第五讲、新闻评论的选题一、选题的含义和意义选择和确定评论什么问题，一篇评论的选题往往不是孤立的，有的与新闻报道有关，有的与以前有关，既可以使一段时间的评论选题；也可以是一篇文章的选题。（一）选题与立论异同：自选题：一般是题到意到非自选题：一般是题到意不到（二）选题与命题异同：一般是选题在前，命题在后；选题一般是范围，命题一般是观点二、选题的主要来源主要是指党报新闻，归纳于邓拓的5个方面（一）从“上头”的精神中选题新闻评论的选题离不开党的路线、方针、政策和各个时期党和政府的中心工作，离不开有关领导对这些路线、方针、政策和工作的解

2、释。即从文件、领导文件、批示中选题。1、原因：a、由党报性质决定b、“上头”精神并不是凭空产生的，都是实践的反应2、注意问题：a、要吃透精神，不当简单的“传声筒”、“收发室”；b、要联系实际（二）从“下头”的实际中选题从实际工作、现实生活中，从广大干部群众身边的事情中选取题材，也包括从作者日常生活和调查研究中了解的情况，读者来信中了解的情况。原因:1、从理论上看，新闻评论的内容归根结底都是现实生活的反应，这才是唯物主义的反应；2、从政治上看，这是反映人民呼声的一种重要表现；3、从评论写作上看，这种方式一般比较具体、实际，离读者较近，较受读者欢迎，是提高评论质

3、量的重要途径。上下结合出选题。（三）从新闻报道选题（一）新闻评论价值：新闻报道和新闻事实中蕴含的重要的、新鲜的值得阐发的思想观点的总和，它是评论员配写评论的依据。1、可议性：报道蕴含了某种思想观点不具有可议性的报道：纯粹自然界报道；述评；与新闻政策、宣传纪律有关的敏感题材2、重要的、新鲜的：价值关系相对性的表现。其中“重要”是指关注人较多，程度较高；“新鲜”指事件蕴含的观点过去较少提及。（二）新闻价值与新闻评论价值关系1、一般而言，新闻价值越高，新闻评论价值也就越大，但也有例外，有的有新闻价值但不发表评论，有的只发表评论却不写报道（如法轮功）；2、新闻价值一

4、般是针对事实而言，评论价值一般是针对报道而言；3、以下报道较容易被评论：经验性新闻、方向性新闻、批评性新闻、对比性新闻。第六讲、新闻评论的立论（立意）一、新闻评论立论的含义与意义确定新闻评论的基本观点，是评论写作中最重要的一个过程二、新闻评论立论的基本原则（一）求真：形成的观点要正确衡量观点是否成立的3个条件：符合客观实情，揭示事物本质，正确反映舆论；符合马克思主义的基本原理（主要针对党报新闻评论）。原理这有助于我们更好认识社会；符合党和政府方针政策(政策制定是二者的结合）（二）求新：文章要有新意1、原因：文章归根到底都是客观事物的反应，而客观事物总是不断发

5、展的；客观事物之间的联系也是无穷尽的；我们对客观事物的认识是不断深入的，总是接近真实而没有达到真实。2、如何写出新意：（1）有新意的文章首先是文章有新观点、新思想、新见解；可以来自上面；从生活实践中观察而来，如《谨防精神贿赂》、《停建莫停管》注：我们要追求新意，但这不能建立在闭门造车的基础上，要符合实事求是，不能只追求形式上的新。（2）文章可以从新角度出发来写出新意.（3）选择新的材料和语言，如《话说其他费》（三）求准：文章的议论要有针对性，因为同样的事件可以从不同角度来议论，应言当其时、言当其事。从形式、大局出发；从全部材料出发；论点要集中（基本论点只能有

6、一个）三、新闻评论立论的方法1、根本方法调查研究，是形成对事物客观认识的方法，这一过程实际上是实事求是的过程。（1）原因：从认识论的角度看，评论都是对客观事物的认识反应，要提高新闻评论写作能力，就必须进行调查研究。从新闻评论的写作实践来看，优秀的选题不管是内容、观点、材料或语言都是来自于调查研究。（2）什么是调查研究？（包括3个环节）尽可能多地占有所评论问题的材料、具体事情对全局和有关政策文件的把握了解，尤其是对评论作者而言，此块占的比重比一般记者要大;联系以上两者进行思考、构思（3）调查研究的具体方法访问观察问卷调查抽样隐性采访（4）记者和评论员调查研究的

7、主要差异目的记者了解情况侧重于了解事件真相，而评论员不仅要了解事，也要了解识；方式记者现场调查研究较多，而评论员主要是“坐冷板凳”；评论员更多地要关注大局、形势，提出问题是他主要目的，而记者在此方面所占比重较小（5）调查研究中应注意的3个问题要从全部材料出发要从现实需要和全局出发要掌握科学的思维方法和认识方法2、思维方法（1）分析：通过分析来认识事物本质，提出观点①纵向分析：由表及里的一种分析方法，即通过对事物表面现象的分析发现本质，提出观点;②横向分析：由此及彼，抓住特点，提出论点③反向分析：不按常规进行思考，往往是我们能得出创新型见解的分析方法（2）综合

8、：一般以分析为基础进行综合①归纳概括，提出论点,把同