江苏省南通市2017年中考语文作文结构创新复习学案

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1、一、学习目标1.明确作文结构创新的重要意义2.掌握作文结构创新的常用方法二、学习过程及要求(一)前置学习1.预习苏教版七年级下册语文教材第二单元课文,思考这些课文在结构上的主要特点,完成下列题目。①鲁迅在散文《从百草园到三味书屋》中,生动描写了自己在与这两个地方的童年生活,主要采用了的写作手法来组织这两块内容。而文中长妈妈讲美女蛇传说这部分内容,采用了的叙述方式。②贾平凹在散文《月迹》中,主要写了中秋夜一群孩子月、月、月、月的过程,这一帧帧关于月亮的生活剪影,温暖了我的童年,也明亮了我的人生。(横线上各填一个动词)③《三颗枸杞豆》开

2、篇一句就独立成段——我是一个植物学家,然后转入小时候“淘气鬼”幸逢“三颗枸杞豆”而获得生命启迪的故事,这是典型的的叙事方式。(填写叙述顺序)④《我们家的男子汉》这篇课文,王安忆用了哪五个小标题将小小男子汉的性格写得立体丰满的?如果去掉这些小标题,对文章结构是否有损?⑤在通读全文的基础上,再次研读散文《柳叶儿》开头1-3节与结尾第15节,说说本文主要采用了的叙述方式,使这篇忆苦思甜的作品显出更深的时间纵深感与生活沧桑味。2.思考:何谓作文结构?举例说说,作文结构包括哪些常见方面,又有哪些常规要求?结构创新对于中学生写作有何重要意义?(

3、二)当堂学习:阅读下列文章材料,思考它们在结构上有何创新之处?1.笑冰心雨声渐渐地住了,窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看,呀!凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似荧光千点,闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画!凭窗站了一会儿,微微地觉得凉意侵人。转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里,一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微地笑。“这笑容仿佛在哪儿看见过似的,什么时候,我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想,——默默地想。严闭的心幕,慢慢地拉

4、开了,涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥,兀自滑滑地。田沟里的水,潺潺地流着。近村的绿树,都笼在湿烟里。弓儿似的新月,挂在树梢。一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。——他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微地笑。“这微笑又仿佛是哪儿看见过似的!”我仍是想——默默地想。又现出一重心幕来,也慢慢地拉开了,涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水,一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿,泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子,都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了,连忙走下坡儿去。

5、迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得有件东西忘下了,站住了,回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微地笑。这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢来,绾在一起。这时心下光明澄静,如登仙界,如归故乡。眼前浮现的三个笑容,一时融化在爱的调和里看不分明了。2.至今思易安南通市通州区新联中学伊梦文学社王金凤“大河百代众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载群芳竞秀,盛开一枝女儿花。”(臧克家语)——题记你是一道婉约清风。出生书香世家,享受优裕生活,博览诗书,精通词曲。划舴艋于清涟碧波,寻馨香于红藕绿簇,沉醉日暮,吟弄闲

6、愁。词采巧若拈花,手法独树一帜,多愁善感,细腻深婉。好一个外美如花、内秀如竹的名门闺秀。你是一枚素雅红豆。绰约妙龄少女,心许如意赵郎,倚门回首,青梅之合。夫妇二人填词作诗、赏花斗酒、把玩金石,可谓情意相投,志同道合,彼此砥砺。在被温情拥抱的同时,你是否预料到,此后的光景将是一段苦难相继的颠沛流离?你是一壶袅袅苦茶。明诚出外为官,离别成为缺憾,“一种相思,两处闲愁”,“才下眉头,却上心头”。独上兰舟看月满西楼,重阳佳节候大雁回首,帘卷西风,露浓花瘦。不久,靖康蒙辱,宋室南迁,亲夫病逝,国破家亡。昔日情深伉俪,今日天涯孤旅。物是人非事事

7、休,欲语泪先流。黄花憔悴了满地,细雨滴湿了梧桐,“这次第,怎一个愁字了得!”你是一朵带刺玫瑰。在礼教森严的幽暗岁月,睥睨世俗,毅然改嫁;然婚后识穿骗局,宁肯对簿公堂,也绝不含恨隐忍。百日姻缘,夏开秋败,“酒意诗情谁与共,泪融残粉花钿重。”多劫的命运,尖刻的流言,倒长了你致力于学的勇气。殚精竭虑,续写《金石》,以竟先夫未了之志。你是一面烈烈旌旗。两宋更迭的存亡之秋,金兵横行肆虐,河山风雨飘摇,你以平民之身,秉公卿之责,讥讽徽宗偏安一隅,同情百姓水深火热,力主北伐,收复失土。柔弱巾帼,不让男儿之志——生当做人杰,死亦为鬼雄;孤苦浮萍,心

8、系家国春秋——南来尚怯吴江冷,北狩应悲易水寒。壮哉,易安!你是一段枯藤老树。彷徨于西风,流徙至江南,贫困潦倒,生命将逝。雨疏风骤,夜凉初透,看不尽薄雾愁云,诉不清痛楚离殇,但你仍然以病倦的身体,背负着沉重的十字架,集国仇家难、治学之艰

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