河北省普通高等学校对口招生建筑类专业考试大纲

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1、河北省普通高等学校对口招生建筑类专业考试大纲2017年7月一、考试范围和考试形式考试范围以教育部中等职业学校专业教学标准为依据，以河北省教育厅公布的中等职业学校教学用书目录中本专业有关教材为主要参考教材，包括建筑专业开设的建筑工程测量、基础工程施工、主体结构工程施工、建筑构造、土木工程识图等五门专业核心课程，主要测试考生理解和掌握有关基本理论、基本知识和基本专业操作的能力，以及综合运用这些理论、知识，解决实际问题的能力。考试形式分专业理论考试和技能测试两项。二、专业理论考试试卷结构1.试卷内容比例建筑工程测量约占20%；基础工程施

2、工约占20%、主体结构工程施工约占20%；；建筑构造约占20%，土木工程识图约占20%。2.试卷题型和比例填空题约占10%；选择题约占40%；问答题约占10%；计算题约占20%；作图题约占20%。3.试题难易比例较容易题约占80%；中等难度题约占10%；较难题约占10%。三、专业理论考试内容和要求土木工程识图一、课程基本要求1.能运用正投影法的基本原理和作图方法，熟练识读和绘制形体投影图。2.了解我国现行建筑制图标准的基本内容，能正确的运用到工程制图中。3.具备识读土木工程图样的能力。 4.能正确使用绘图工具，具备绘制简单工程图的

3、能力。5.培养学生具有一定的空间想象能力，具备识读和应用土木工程图的能力。6.培养学生具有一定的实践能力，具备查阅标准图集和处理相关信息的能力。二、课程内容和复习要求（一）制图标准1.了解常用制图工具和用品，会使用常用制图工具。2.了解制图国家标准的主要内容。3.了解图纸幅面、标题栏的规定。4.理解图线的线型要求和主要用途，能画出各种线型。5.会按规范要求书写长仿宋体字、数字和常用字母。6.理解比例的概念和规定。7.掌握尺寸标注的组成、规则和方法。（二）几何作图1.会使用绘图工具绘制直线。2.会使用绘图工具任意等分直线段。3.会正

4、多边形画法。4.会徒手绘制几何图形。（三）投影图的基本知识1.理解投影的概念，了解投影的分类及特性。2.理解三面投影图的形成原理。3.理解点的三面投影特征。4.理解直线的三面投影特征，能分析三面投影中两直线的相对位置关系。（四）形体的投影1.理解平面体的投影特征，能分析平面体表面上点、直线的投影。2.了解组合体的组合形式，能绘制组合体的投影图。（五）轴侧投影1.理解轴测投影的基本概念，了解轴测投影的种类和特点。2.掌握正等轴测图的画法及尺寸标注方法。（六）剖面图和断面图1.掌握剖面图的分类及画法，能绘制剖面图。2.掌握断面图的分类

5、及画法，能绘制断面图。（七）房屋建筑工程图识读1.了解房屋建筑制图统一标准、总图制图标准、建筑制图标准和建筑结构制图标准，了解制图标准在房屋建筑工程图中的应用。2.了解建筑工程图的产生和分类。3.能读懂图纸目录；能阅读设计、施工说明，识读门窗表、材料做法表等。4.了解总平面图的内容和用途；会识读总平面图。5.理解建筑平面图的内容和用途，会识读建筑平面图。6.理解建筑立面图的内容和用途，会识读建筑立面图。7.理解建筑剖面图的内容与用途，会识读建筑剖面图。8.理解房屋建筑外墙墙身构造详图的内容和用途，会识读房屋建筑外墙墙身构造详图；9

6、.理解楼梯详图的主要内容，会识读楼梯平面图和剖面详图。建筑工程测量一、课程基本要求1.初步掌握建筑测量的基础知识和基本理论。2.掌握水准测量的原理、DS3型微倾式水准仪的使用方法、等外水准测量的观测与记录计算方法，并能够对水准测量成果进行计算。3.掌握DJ6级光学经纬仪的使用方法和经纬仪观测水平角和竖直角的方法。4.掌握距离丈量的一般方法及其精度计算。5.了解图根导线测量的外业工作和支导线的坐标计算。6.掌握民用建筑施工中的定位、放线、抄平的方法。7.了解地形图的基本知识。8.了解建筑物变形观测的含义和内容；了解建筑物变形观测时，

7、水准基点和沉降观测点的布设要求。二、课程内容和复习要求（一）绪论                           1.了解测量学和建筑测量学的概念以及建筑测量的主要任务。2.了解地球形状和大小、理解地面点平面位置的表示方法（独立平面直角坐标系），地面点位置高程表示方法（绝对高程、相对高程及高差的概念）。3.掌握测量的基准面和基准线的概念。 4.了解测量的三项基本工作的内容：角度测量与距离测量（平面直角坐标的测定）、高程测量。5.掌握测量工作应遵循的基本原则。（二）水准测量 1.能够绘图说明水准测量的基本原理。2.熟悉DS3型微

8、倾式水准仪的基本构造以及各个部件的名称和作用。3.初步掌握水准仪使用的基本技能。4.理解计算待定点高程的两种方法。 5.了解水准点的概念，掌握单一水准路线的三种布设形式。6.掌握等外水准测量的外业施测方法和高程计算方法。 7.了解水准测量误差产生的