积极为幼儿创造与他人交往的机会

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1、活动名称：积极为幼儿创造与他人交往的机会指导目标：1.通过讲座、游戏体验让家长积极为幼儿创造与他人交往的机会。2.结合《上海市家庭教育指导内容大纲》，帮助家长梳理家庭中发展幼儿人际交往能力的方法。适宜对象：中班幼儿指导准备：PPT、二楼角色游戏区、中四班会场布置。指导过程：一、活动价值独生子女的家庭结构与目前家庭居住的状况，客观上不利于幼儿的社会性发展，家长对这一问题既不重视，又害怕孩子在交往中“吃亏”、“学坏”、“闯祸”，于是简单采取限制幼儿与他人交往的方式，导致幼儿自我为中心，不懂得理解和关心别人，不会与他人交往合作，这些十分不利于幼儿全面和谐的发展。未来社会需要具有社会交往和

2、活动能力的人，幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而提高幼儿社会适应和交往能力是幼儿阶段的重要教育任务之一。家长要积极为幼儿创造与同伴交往的机会，鼓励幼儿多到社区和儿童游乐场所活动，帮助他们体验与他人共同活动的愉悦；在活动中可有意识地指导帮助幼儿学会遵守交往规则，学会注意他人的情绪变化，体会和理解他人的情感；还可采用移情训练，角色扮演等方法帮助幼儿学会用语言、动作、表情等方式恰当地表达自己的情感和需求，学会控制自己的情绪和行为，学会分享和合作。二、基本过程1.游戏开场：角色分配。重点提问：①“今

3、天你想选择哪里上班”？（各游戏点经理自主招聘，然后站点带好头饰）②顾客要有什么本领？（用礼貌用语……）小结：融入孩子的语言进行归纳——用礼貌用语、排队取钱，按照颜色去玩2.角色扮演：观察指导游戏开展幼儿在肯德基、医院、美发屋、洗衣房、大时代和娃娃家分别角色扮演进行游戏。客人在银行取钱后进行游戏。3.游戏后：分享点评交流娃娃家爸爸妈妈如何接待客人的交往方式。如：我请老师坐下来，去倒茶；老师问宝宝问题，宝宝要回答。4.沙龙《积极为幼儿创造与他人交往的机会》二、提升与拓展家庭中发展幼儿人际交往能力的方法：1.引导儿童使用礼貌语言。对一个幼儿来说，礼貌、礼仪是他的思想道德水平、文化修养、交

4、际能力的外在表现，是人际交往能力发展中的重要组成部分。礼貌语言不用花钱，却能使对方心生愉悦，但这种技能并不是生下来就有的，是需要幼儿从小在与人交往中慢慢学习和领悟的。2.让幼儿正确对待自己。马卡连柯认为，如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞 。在自信心的内涵中，最为典型和重要的是自我接受和自我价值感。幼儿只有接受自己，才能更好地与他人交往。幼儿在与他人的交往中正在经历认知能力的调整期，往往会遇到困惑或障碍，幼儿绘本阅读材料中《糟糕，身上长条纹了》正呈现了主人翁卡密拉在自我认知中存在的问题——不能正确对待自己 。3..教会幼儿正确对待

5、自己的错误行为。现在的幼儿大多属于独生子女，从小生活在一个相对封闭的环境，缺少交往的机会，加上“四一二”的家庭模式使得幼儿集“万千宠爱于一身”，难免孤僻、自我、任性，出现攻击、破坏、退缩或欺骗等行为，这些行为会严重影响幼儿的人际交往。集体和朋友是幼儿生活中一个精神停泊地，所以，帮助幼儿正确认识到自己的错误行为，积极与他人互动，建立基本的责任感，学会建立和维系健康的友谊是现代父母必须做的一件事。4.培养幼儿热情大方、宽厚待人的品质。马克・吐温说过：“悲伤可以自行料理，然而欢乐的滋味如果要充分体会，就需要有人分享才行。”分享是无私的表现，懂得分享的幼儿才会赢得合作，也才能赢得好人缘 。

6、活动反思：家长在活动现场能进行游戏互动，以客人的身份进行关注孩子的游戏行为。这组图由一位爷爷做客人，我们的美发屋工作人员先请爷爷进来招待坐下，然后主动问爷爷你需要理发吗？爷爷和孩子的互动后，孩子那好工具模拟真实的理发为爷爷服务。总结本次活动亮点：1.活动现场真实有效，让家长了解幼儿园在游戏中如何交往，在注重学习、运动、生活中，游戏为我们孩子带来了自主性和自由空间；2.理念分享，社会性是幼儿发展的重要领域，在人际交往和社会适应性结合目标解读。从各种目标指导：愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊、自信、自主的表现、关心尊重他人；喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范、具有初步的归属

7、感，让家长全方位了解“社会性”的范围。3.家长互动有效，帮助幼儿在游戏中丰富游戏情节，并且能结合生活经验进行游戏开展。