10 牛郎织女(一)

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1、世纪英才文化品质责任创新10牛郎织女（一）文本分析：本文叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、勤劳的品格，反映了人们对美好、自由、幸福生活的向往和追求。牛郎和织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题深深赢得人民群众的喜爱。教学时，教师要注意引导学生快速阅读课文，把握故事主要内容，复述故事情节；引导学生充分发挥想象，补充相关故事情节，并进行演出；引导学生从民间故事中吸取正能量，感受牛郎、织女善良、勤劳的品质和真挚的

2、爱情；同时，教师还要注意引导学生体会故事对牛郎、织女的同情和对封建家族残暴统治的揭露。教学目标：1.认识本课“嫂、恳、筛”等9个生字，会写“郎、爹、辆”等14个生字。理解重点词语的意思。2.用自己喜欢的方式读课文，把握故事主要内容，复述“牛郎织女”这个故事；想象并补充有关故事情节，进一步体会民间故事的韵味。3.感受牛郎、织女善良、勤劳的品质和他们真挚的爱情，体会他们对美好、幸福、自由生活的向往和追求。教学重点：在抓住故事主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句来感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学难点：把握故事主要内容，体会故事情节

3、的特点，复述故事。课时安排：2课时1.会认“嫂、恳、筛”等9个生字，会写“郎、爹、辆”世纪英才文化品质责任创新等14个生字，能正确读写“稀罕、微弱、相依为命”等词语。2.快速默读课文，把握故事主要内容，梳理故事情节。3.试着复述故事主要情节。1.正确读写生字新词。2.把握故事主要内容，梳理故事情节，复述故事。一、激趣导入，揭示课题1.导入新课，板书课题。导语：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，你会发现天河两边有两颗最亮的星星，它们就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说，今天，我们就来学习

4、牛郎和织女的故事。（板书：牛郎织女。）2.播放电视剧《牛郎织女》中的片段，激发学生对民间故事的学习兴趣。二、初读课文，检测预习1.介绍故事整理者——叶圣陶。叶圣陶（1894—1988）江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。一生创作了大量的小说、散文、诗歌和儿童文学作品。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。2.用自己喜欢的方式读课文，交流并自学生字新词。预设：本文比较长，宜采用默读的方式，但如果有不善于默读的同学，则可以大声朗读。学生边读边圈画生字新词。3.教师检查生字新词自学情况。（1）读

5、准字音。（出示生字新词卡片。）牛妈子一车好稀听了衣子着世纪英才文化品质责任创新监酒游结一子着勤勤子睡无无束预设：本课生字较多，但都较容易读写。检查时，教师可重点提示：“郎”“辆”为边音“l”，而“酿”是鼻音“n”；“爹”应读“diē”，不能读成“dī”；“挨”是多音字，在本课应读“āi”。◆易错提示：“酿”的“酉”不能写成“西”，“嫂”中的“”中间左右应各一横，竖应该上下出头。◆词语理解：［稀罕］少而奇特，不同平常。［勤勤恳恳］形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。［眉开眼笑］眉头舒展，眼含笑意。形容人高兴愉快的样子。［一五一十］形容叙述时清楚有序而无遗漏。［恋恋不

6、舍］形容舍不得离开。［相依为命］互相依靠过活，谁也离不开谁。［灿烂］光彩鲜明耀眼。［成家立业］指结了婚，有了家业或建立了某项事业。［无拘无束］不受任何约束，形容自由自在。（2）教师引导学生通过各种方式理解词语的意思，例如查字典与词典、根据上下文推断、师生讨论等。预设：本课的生词可分类理解、运用。一类：成语，教师可直接告诉学生意思，也可查成语词典，为了更好地理解，可用造句这种方式强化训练。二类：像“温和”这类多义词，应根据语境确定其在文中的意思。三、再读课文，整体感知1.学生速读课文，边读边思考，教师提供问题准备讨论。过渡：民间故事一般按照时间顺序、地点的转换来

7、讲述，本文也不例外。请大家快速浏览课文，在表示时间、地点的短语或句子下面画上着重号。预设：学生浏览、标注后汇报：古时候，牛棚，每天放牛；一年一年过去，走到山里，他在山前边盖了一间草房；一天晚上；第二天黄昏时候，走到湖边，转身走进树林；原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女……天天早晨和傍晚……世纪英才文化品质责任创新她们飞到湖边；穿过树林，翻过山头，回到草房。2.引导学生按照时间发展和地点转换的顺序，理清课文脉络，给课文划分层次，归纳层意。◆结构梳理：第一部分（第1～8自然段）：写牛郎身世凄苦，与老牛相依为命。第二部分（第9～13自然段）：写老牛说话，指引牛郎去找织女

8、。第三部分（第14～21自然段）：写牛