苏教版四上1《老师，您好！》

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1、老师，您好！你体会到什么？一个字，一个标点，往往能表达出自己的情感。处处皆学问（1）朗读：读三遍以上，读准字音，读通句子；（2）自学：描红、组词，理解词语；（3）标记：标小节，读书做记号。预习要求崇高浸透一项创造辛劳涌起波涛塑造朝霞编织茁壮衷心蕴含朝zhāo朝霞cháo朝前禁jìn禁止jīn情不自禁字词过关衷心：发自内心。忠心：对人和事物的忠诚。铺设道路架起金桥浸透心血涌起波涛塑造人才编织理想一位乡村女教师，19岁时分配到乡下教书。到学校要走几十里崎岖山路，赤脚过几条小河，冬天河水刺骨。但那里很需要她，她走上了工作岗位。一年过去了，她因为工作出色要被

2、调到城里。进城机会难得，但是孩子们爱自己的老师，不约而同地齐刷刷地跪了下来：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”所有的孩子哭了，老师也哭了，这一哭，老师留了下来。这一留，留了十多年。一天，教师晕倒在讲台前，她得了癌症，而且不久就要离世。因为治疗费用太高，她决定不治疗。她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。”她再三请求，领导和朋友们才允许。第二天，她拖着沉重的身子去给孩子们上最后一课，她说：“不要伤心，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，如果你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，如果你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊

3、，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。几天后，女老师永远地离开他们了，她的骨灰就埋在那个山岗上。教师的事业崇高美好轻声读一读《老师，您好！》，想一想，教师的事业怎么样？本义是山大而高，引申为高大，因此称高山为崇山，高的山丘为崇丘。课文中的崇高指人的精神，教师的事业崇高，就是说他们的精神与思想非常了不起。“崇”的第二个意思是尊重。如：崇敬、推崇。古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！反问句我们的成

4、长离不开老师，社会的进步同样离不开老师。在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。读想昨天，今天，现实，理想分别指什么？“昨天”中国和世界的历史“今天”中国和世界的现状，就是下一句说的“现实”。还会有“将来”，就是文中的“理想”。中国和世界的未来，我们下一代去创造。读崇浸项劳涌塑霞编茁衷蕴蕴含（蕴藏、包含）崇高（高尚）闪耀（闪烁）祝愿（祝福）塑造（描绘）波涛（浪涛）课堂练习1、识记生字2、读记词语3、朗读课文老师，您好！第二课时复习学法读想读昨天，今天，现实，理想分别指什么？反问句的作用。教师事业是()的崇高合作学习第二小节学习方法：1、朗

5、读体会，做上标记。2、小组交流。用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！交流春蚕——理想的丝线——甘露——茁壮的新苗——比喻教师教学成果教师的心血学生学生在老师教育下茁壮成长。塑造：1、用语言文字等艺术手段描写人物形象。2、用石膏、黏土等做成人或物的形象。塑造佛像造句：这本书成功地塑造了多个英雄形象。用真理和智慧把人才塑造每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您

6、好！每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！造句：每当……就……谭千秋：用生命作支撑，舍身护生地震发生时，他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了映秀小学教师严蓉：救下13个学生后殉职1岁半女儿却成孤儿人民教师向倩：身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。向倩生前照片马背上的老师——全国模范教师徐德光一个老师，三个年级，每天六节课，八个学生。徐老师从每月九元的微薄工资里累计为学生付了读书钱一千多元！为了让家和学校的距离更

7、近一点徐老师用了一年的时间在陡峭的山崖，乱石荆棘从中砍出了一条羊肠小道使路程缩短了三公里他还卖掉了家里的两头肥猪换来了一匹白马“马背上的老师”因此得名“山沟里的穷孩子只有读书有了知识，才有希望！”正是这个朴素的想法支撑了徐老师三十三年艰难的从教之路。您是蜡烛点燃了自己照亮了别人您是黄牛勤勤恳恳在黑板上耕耘您是春蚕春蚕到死丝方尽不，都不对您比蜡烛的光辉更明亮您比勤劳的黄牛更朴实您比奉献的春蚕更无私对，我知道了您是人类灵魂的工程师塑造心灵净化灵魂永远不知疲倦长大了我也要——做一名老师我的赞美《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手

8、，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。程门立雪君子之风跟着老师一起走路，遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而