语文教学教案模板

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1、附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：卢沟桥的狮子姓名：工作单位：学科年级：二教材版本：语文版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《卢沟桥的狮子》是语文版义务教育课程改革实验教材第三册第四单元中的一篇课文。本课是这册书中的最后一个单元里的课文。课文的重点段采用了总分的写法，先写有意思，再从大小不一、形态各异这两方面介绍如何有意思。最后交待卢沟桥的狮子数不清。通过学习让学生体会我国古代劳动人民的聪明与智慧。课文语言生动有趣、用词贴切，适于朗读，是学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。二、教

2、学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识目标：（1）学会11个生字（含一个多音字），认读8个字。能够读写7个新词。（2）知道卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清，非常有趣。能力目标：（1）能结合课文内容说说句子的意思。（2）能结合句子展开丰富的想象，仿说句子。（3）能有语气地朗读课文。情感目标：知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异、数不清的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，为北京有这样著名的古建筑感到自豪。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个

3、方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生们生活在保定，许多孩子并没有亲自去过卢沟桥，只了解卢沟桥的狮子多，并没有亲眼看过卢沟桥的狮子。对狮子雕刻的栩栩如生缺乏真实感受，理解体会我国古代劳动人民的聪明与智慧很困难。针对这个情况，我设计激发学生兴趣来导入课文，并利用学生的经验引导他们在情境中朗读，在情境中想象，从而感悟文章所表达的主要内容，同时伴有评价读、自由出声读、默读、齐读等多种形式的读，促使学生深入理解课文。利用课件的直观特点，带领

4、学生身临其境，通过启发想象体会我国古代劳动人民的聪明与智慧，产生自豪之感。《语文课程标准》第一学段阅读明确要求：学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。因此在教学中，要注意引导学生学习、体验、感悟。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况，引导学生围绕“思考.练习1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为

5、具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：（1）  通过学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。（2） 引导学生结合句子展开丰富的想象，仿说句子。（3）  激发学生情感，有语气地朗读课文。教学难点：理解第二自然段的写法，能够展开想象仿说句子。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图出示世界著名的意大利旅行家马可•

6、波罗的一句话——这应该是世界上最好的、独一无二的桥了。是什么原因让马可波罗用“最好的、独一无二”的词语来赞美卢沟桥？让我们翻开书本，一起去文中寻找答案。齐说这座桥的名字针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了以名人的话引入，吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。自由读全文，整体感知课文，回答“为什么说它是世界上最好的、独一无二的桥？”自由读全文，整体感知课文从学生的回答中提炼出是因为这里有大小不一、形态各异的狮子，有数量较多的狮子，明确课文的重点是描写卢沟桥的狮子，从而直奔课文的主要

7、段落要求学生默读第二自然段，思考“这一段是围绕那句话写的？”默读第二自然段，思考第二自然段是这篇课文的重点段落，这一段采用的是总分写法，先写有意思，再从两方面介绍如何有意思。这一问题的提出，使学生能够静下心来读书，思考，将语文教学和学生能力的提高相结合起来。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用体会大小不一的特点体会形态各异的特点读原文中的句子——用动作辅助和解释词语的含义理解句子的意思——有感情地朗读在老师的指导下，采取各种形式阅读第二段描写小狮子的内容。语文教学的关键是让学生读，并在读中悟。

8、以读为本，以读代讲。在师生的共同讨论下得到共识：“大的”要读重音，“小的”读轻一点，“长吼”声音要拖长一点，“听桥下的流水