选修4第二章第四节化学反应进行的方向教案

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1、选修4第二章第四节化学反应进行的方向教案教学目标：知识与技能：1、理解焙判据，嫡判据的概念2、理解给判据和嬌判据对化学反应进行方向的共同影响3、学会利用焙判据和爛判据分析化学反应进行的方向过程与方法：利用已知事实，学生讨论得出焙变与嫡变与化学反应进行方向的关系情感态度与价值观：通过日常生活中的焰变和燔变的具体实例，让学生明确化学•与日常生活是息息相关的。教学重难点：焙减和爛增与化学反应方向的关系课时安排：1课时教学方法：1、通过创设的情景，调动学生的学习积极性。2、通过设计的问题，使学生能够有目的的学习本

2、节内容。3、应用讨论交流的方法，启发学生归纳、概捋，对信息进行加工，得出结论。教学过程：【创设情境】展示高山流水的画面，指出自然界屮的自发过程有什么特点，与化学反应屮的自发过程有没有共同点。【明确任务】给出9个问题：1、自发过程和非自发过程的概念，列举生活中常见的自发过程。2、不用借助外力就可以自动进行的自发过程的共同特点。3、什么是焙判据？如何用它判断反应进行的方向？4、用焙判据來判断反应进行的方向全面么？5、有序稳定还是无序稳定？举例说明。6、什么是混乱度？嫡又是什么？7、什么是燔判据？如何用它来判断

3、反应进行的方向？8、用嫡判据来判断反应进行的方向全面么？9、应如何判断反应进行的方向？【自主学习】让学生带着上面九个问题去阅读课文。1、自发过程：在一定条件下，不需持续借助外力就能自动进行的过程。2、非自•发过程：在一定条件下，需要持续借助外力才能进行的过程。(结论)体系有从高能状态向低能状态转化的趋势。［推进新课］以下儿个化学反应都是自发进行的化学反应，你知道这些反应自发进行的共同特点么？(1)甲烷的燃烧：C出(g)+20,(g)二CO?(g)+2H-0(g)AH=-802.3kj/mol(2)铁生锈:

4、3Fe(s)+3/202(g)二Fe2()3(s)AH=-824kJ/mo1(3)氢气和氧气反应：2H2(g)+02(g)=2H20(l)AH=-571.6KJ/mol(学生总结)以上反应共同点：全是放热反应，△IK0【板书】一、焙判据：放热反应过程中体系能量降低，具有自发进行的倾向。AH<0,利于反应自发进行。(指出)多数自发进行的化学反应是放热反应，但也有不少吸热反应也能白发进行，如2N205(g)=4N02(g)+O2(g)△H=+56.7kJ/mol(NH4)2C03(s)=NH4HCO3(s)+

5、NH3(g)△H=+74.9kj/mol因此，反应熔变是反应能否自发进行的有关的一个因素，但不是唯一的因素。要判断一个反应是否能自发，还要结合另一个判断方法-嫡判据。(引导)从两个方而指出：扑克牌经过多次洗牌后，花色和序号是无规律的机会多还是按照花色和序号有规律排列的多？有序排列的火柴散落成无序状态，哪一种状态比较稳定？(结论)体系有从有序状态转化为无序状态的趋势。【板书】二、爛判据：爛;热力学上用來表示混乱状态的物理量，符号为S反应爛变zs二生成物总爛-反应物总爛(讲解)体系的有序性越高，即混乱度越低

6、，爛值就越小。有序变为无序一一爛增的过程。这一经验规律叫做爛增原理。嫡判据：△$>(),有利于反应自发进行。导致混乱度增加的因素1、同一物质，在气态时爛最大，液态时次之，固态时最小。即s(g)>S(1)>S(s)2、固体的溶解过程、墨水扩散过程和气体扩散过程。3、产生气体的反应和气体物质的量增加的反应嫡变是判断反应进行方向的另一个因素【合作探究】综上所述，体系能量减小和混乱度增加都能促使反应自发进行，熔变和嫡变共同制约着化学反应进行的方向，那如何全面正确的判断化学反应进行的方向呢？学生分组讨论得出最后的结

7、论。【展示反馈】焙变爛变化学反应能否自发进行4/0AS>0反应自发进行AS<0反应不能自发进行4/0AS<0不能定性判断ASX)不能定性判断【板书】三、复合判据：AG=AH-TAS,(AG叫做自由能，T为热力学温度，通常取正值。)【评价提升】要判断反应进行的方向，必须综合考虑体系的焙变和嫡变，即“焙减，嫡增”。我们把这个叫做复合判据。公式为：AG二AH-TAS,AG叫做自由能。恒温恒压下，判断化学反应进行的方向的依据AG<0反应自发进行AG=O反应达到平衡状态AG>0反应不能自发进行板书设计：化学反应进行

8、方向一、能量判据(焙判据)：4*0能量最低原理。是判断化学反应进行方向的判据之一。二、爛判据：45>0爛增原理是判断化学反应进行方向的另一判据。三、复合判据：能量判据结合爛判据AG=AH-TAS课堂习题：1•知道了某过程有自发性之后，则A.可判断出过程的方向B.可确定过程是否一定会发生C.可预测过程发生完成的快慢D.可判断过程的热效应2.已知金刚石和石墨在氧气屮完全燃烧的热化学方程式为：①C(金刚石、s)+O2(g)=CO2(