远程教育资源有效运用

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1、远程教育资源在科学教学中的有效运用论文提要：在信息网络高速发展的今天，远程教育如一支强心剂，扎醒了小学科学教师，给我们注入了新鲜的血液，使教师们走出了“黑板+粉笔+教材”的传统教育模式。自远程教育在农村学校开展以来，它成为了一位好帮手，而且使科学教学更有特色，课堂更加精彩，学生也更喜欢上科学课了。因此，在科学教学中恰当地运用远程教育资源，不仅能优化课堂教学，提高课堂效率，而且培养了学生的综合素质，有效促进学生思维能力的快速发展，从而在农村小学科学教育中发挥了较大作用，使农村教育走向高速路。一、远程教育资源极大地开拓教师的视野，使教师教学资源丰富，

2、利于提高教学水平二、远程教育使农村学生开拓眼界，提高认知水平三、远程教育使抽象的东西更加具体形象，有助于学生对事物的理解四、远程教育资源有助于启迪学生创新思维，自主探究五、利用远程教育资源，激发学生学习科学的兴趣。在信息网络高速发展的今天，远程教育如一支强心剂，扎醒了小学科学教师，给我们注入了新鲜的血液，使教师们走出了“黑板+粉笔+教材+简单实验器材”的传统教育模式。自远程教育在农村学校开展以来，它成为了一位好帮手，而且使科学教学更有特色，课堂更加精彩，学生也更喜欢上科学课了。在科学教学中恰当地运用远程教冇资源，不仅能捉高演示的可见度，增强演示实

3、验的有效性，加强了实验操作的规范性和正确性而且培养了学生的综合素质，有效促进学生思维能力的快速发展，从而优化了科学教学。远程教育资源在农村小学科学教育屮发挥了较大作用，使农村科学教育迈向了快车道。一、远程教育拓展了教师的视野，丰富了教学资源，提高了教学水平。教师的课堂教学水平直接影响课堂教学的效果。在传统的小学科学教学中，教师凭借着一本教材、一木教学参考书、一木教案进行教学设计。设计的内容往往形式单一，枯燥乏味,存在着一定的缺点也不知晓。教师是学生接受信息唯一来源。在现代远程教育条件下，一些传统的教学方法已经无法开展教学活动。教师脑屮及手屮信息已

4、经不能满足学生学习的需要。远程教育的实施，教育资源得到有效开发和利用。它给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是唯一的信息源。远程教育网上的同步课堂示范课、教冇资源，教育动态、课程改革、优秀教案等资源及其丰富、新颖。为教师提供了各种教学活动的良好索材，多媒体中的动画、视频、音频等资料，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。在组织教学活动中，小学科学教师冇更多的机会探索新的教学方法，学习与新环境相关的教育教学理论和业务知识，在不断的钻研屮，科学教师由“单一传授型”转变为“教学科研型”。他们在广阔的网络世界里遨游，即使足不出户

5、，也不会再是“天空只有井口那么大”的“井底之蛙”。二、远程教育使农村学生开拓眼界，提高认知水平农村学校因地处偏远，学生的课外知识水平和城市里的孩子相比较，存在着巨大的差距。在教学《月食》这课时，学生对月食的理解较抽象，要突破不同时间月食的变化情况传统教学存在难度。远程教育具备丰富的信息资源，我在教学时利用资源让学生通过看图片、动画的形式真实地看到了月像形成过程，认识了上弦月、下弦月在不同时期月像的变化情况，很容易就掌握好这个内容，省时又省力又激发了他们学习科学的兴趣，培养了学生的科学探究意识。农村孩子对科学书籍又较少，对很多知识不了解，我们只有在

6、现有条件下利用好远程资源，共享这个平台，上而多媒体制作的科普资料，既能配冇声情并茂的情境，又可进行生动有趣的动画演示，极大地提高小学生的学科学、用科学、爱科学的兴趣，开阔他们的视野,获取科普知识。三、远程教育资源直观、形象、具体培养了学生的理解能力。多媒体教学的优势在于化静为动、化虚为实、化生疏为熟悉、化抽象为形象，能将抽象的文字变成生动形象的音像的复合载体，将老师难以表达的原理、现象生动有条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观形象地揭示出来，直观形象的教学，对培养学生的理解能力起着积极作用。对于认知冇限的农村学生来说，他们对一些不熟悉的

7、内容來很难，对抽象的事物理解就是难上加难。在实验教学中，我充分利用远程教育资源，让抽象的东西变得生动形象貝•体，增强学生的理解能力。女川教学《金属热胀冷缩吗》中观察钢条的热胀冷缩，金属的热胀冷缩是一个缓慢的过程，要在40分钟内看到效果，是不会很理想的。于是，我利用远程教育资源，让学生们更直观、快捷得观察到钢条热胀冷缩的过程。当多媒体动画展示热离了从热源的一端传导另一端，把从实验中不能看到的热的传导过程和方向清晰地在多媒体屮呈现时，学生一双双眼睛都聚精会神地盯着热传导过程发岀一阵阵哇哇哇……”的惊呼，我很有感触“这绝对是手拿教本，一个完整的实验的效

8、果。”当实验到在一个圆形铁片中间加热时，学生的参与热情再一次被点燃，大胆说出自己的猜想，并迅速的小组制定的实验计划并顺利完成实验，再进行