阅读能力论文阅读方法论文

《阅读能力论文阅读方法论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读能力论文阅读方法论文：中学生语文阅读教学中的'‘四变三放”摘要：将阅读能力的培养放在教师教读与学牛自读的基础上，全面提高课堂阅读教学的质量。在这个过程屮，教给学生正确的阅读方法十分重要，同时教师要监督教育学生养成良好的阅读习惯，这样才能全面提高学生的阅读能力。关键词：阅读能力；教读；自读；阅读方法；阅读习惯《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，

2、倡导自主、合作、探究的学习方式。”学习方式的改进是本次课程改革的显著特征。如何改善原有的单一、被动的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学，真正让学生在阅读教学中“动”起来。我认为阅读教学中要做到以下“四变三放”：一、变教师“牵引”为启发点拨，相机诱导古人云：'‘道（导）而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《礼记•学记》）要改变当前阅读教学“引得不够，牵得太多”的倾向，教师要明确在阅读教学中的主导作用是启发点拨，因势利导。启发式教学，古己有之。孔子说：“不愤不启，不煤不发。”宋代著名学者

3、朱熹解释说：“愤者，心求通而未得意；样者，口欲言而未能之貌。”课堂上当学生想知而不知，想说而说不出时，心理上就产生了“愤”“徘”，教师相机诱导，点拨指引，学牛方能"开其意，达其词”，恍然大悟，收到最佳效果。因此，教师绝不能按照口己的思维方式和主观愿望设计阅读教学过程，而是要按照学生的认知特点和学习语文的规律以及实际情况设计教学过程。二、变琐碎分析为熟练精思，以读为本阅读教学，实际上是以阅读文章为主，将词句段篇，听说读写融为一体的语文综合训练。因此，阅读教学的重心在一个“读”字上。“书读百遍，其义自

4、见。”“读书破万卷,下笔如有神。”这是古代圣贤们早已总结出来的语文学习之道。读是语文学习之精髓，是摄取语文素养之捷径，我们不能把它束之高阁，另辟蹊径，去搞花样翻新。语文课就应该抓住读书这个根本，舍得花时间，让学生反复地去读、去背,从读中发展思维能力，从读中领悟行文的真谛。因此，优化阅读教学过程，就要变琐碎的分析为导读，以读为本，让书声琅琅进课堂。三、变包办代替为自主学习，自主感悟语文学习的过程是学生通过体验、感悟而获得语文素养的过程，这个过程教师是无法代替的，也不是通过教师的讲授就能达到的。所以语

5、文教学不是教师故弄玄虚地卖弄抑或滔滔不绝地讲述自己的读书心得，而是强调以学生为中心，充分调动和发挥学生学习的主动性和积极性，依据文本并凭借自己已有的生活阅历和知识经验，通过自读自悟，去发现、探索、感受、体验文本的意蕴，实现与文本的有效对话。四、变“统一认识”为“各抒己见，激励创新在阅读教学中，有的教师为了赶教学进度，应付考试，强调所谓的'‘统一认识、统一答案”。教师把教参搬上教案,学生把参考书带进课堂。但是，阅读教学的过程，既是培养学生的阅读能力和良好习惯的过程，也是学生的认识能力不断提高的过程。

6、而认识能力的提高，不仅要经历一个从感性到理性再到实践检验的认识过程，而且离不开个体的知识和经验、思维方法和习惯。因此，教师的所谓“统一认识”，不仅违背学生认识事物的规律，而且束缚了学生的创新思维，不利于培养学牛的创新精神和创新能力。五、在时间上要“放”即把每节课的大部分时间留给学生，让学生在充足的时间里放手学习。学习一篇课文，一开始就要放手让学生自己读课文，把字音读准确，把每句话都读通顺，遇到不理解的词语，查字典或联系上下文自己理解。低年级学生要通过充分地读，了解课文大致内容，能把课文像讲故事一样

7、叙述出来；中、高年级学生可以根据年段要求，指导学生把握课文的主要内容。学生自读自悟时，需要多长时间就给多长时间,教师要尽可能少讲、少问，凡是学生能自己学懂的，教师就一定不讲。有了充裕的学习时间，学生的学习和发展才能有基本保障。六、在空间上要“放”教师不以各种形式挤占学生的学习空间，要把空间还给学生。在以往的教学上，很多教师不是以讲，就是以“问”来挤占学生学习思维的空间。这样是不利于学生学习发展的，在空间上“放”，要努力克服过去教学屮设计系列问题,一步一步进行训练的做法。要把提问题的权力还给学生，在

8、学生质疑的基础上，师生经过“整合”，把问题归纳为一两个中心问题。每篇课文都设计一两个有整体性、综合性的问题，引导学生在全篇课文的联系中学习、感悟。有了思维的广度，才能有思维的深度。有了广阔的空间，必然有利于学生的发展。七、在学习方法上要“放”即要允许学生用自己喜欢的方法学习课文，不搞“一刀切”，更要鼓励学生创造学习方法。学生学习语文的过程，也是自己的认知结构不断扩人、完善的过程。由于每个学生认知结构的特点不同，因而，其认知的方式方法必然会有各自的特点。放手让学生用自己喜欢的方法学习