运用历史细节探究西安事变_图文

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1、运用历史细节探究西安事变贵州省习水县东皇镇中学李文静内容摘要：西安事变是中国近代史上重要的历史转折点，它为抗日民族统一战线的建立打下了基础。西安事变缘何得以和平解决？西安事变发生时中国时局如何？各界反应如何？教材上只以一句''对待西安事变的问题上，意见不一”蜻蜓点水带过。为了让学生更好的理解西安事变和平解决，培养学生论从史出，读史评古今的能力。我在这一课的教学中以新闻舆论为切入点，借助旧报纸对西安事变的新闻报道从细节处引导学生进一步认识西安事变。关键词：舆论西安事变媒体博弈和平解决正文:鉴于这节课需要借助旧报纸新闻引领学生进行探究，所以我在授课

2、过程中使用了多媒体教学。制作了三组PPT,分别展现给学生。第一组PPT：舆论凶猛材料一：据闻此次兵变之近因，系由于某军队有通共嫌疑之故，张学良致电政府####################,张氏此举是否处于自动，抑或被动尚不可知。又闻张氏已有致电现在上海之蒋夫人宋美玲女士，保证蒋氏的生命安全。——《申报》1936年12月13日材料二：西安事变的贼首张学良，他是绑匪，他是草寇，祖宗是马贼，子孙还是马贼……——《中央日报》1936年12月17日材料一中的新闻发表在西安事变的第二天，由中国近代史上发行时间最长、影响最大的报纸一一《巾报》发出。《申报

3、》从1872年4月30日创刊，曾经在史量才时期发展达到顶峰，当时《申报》办报宗旨为无党无偏、言论自由、为民喉舌。然而正是他刚正不阿的办报风格，触怒蒋介石，最后惨遭暗杀。到1936年西安事变发生之时，距史量才被杀已有2年有余，国民党当局对新闻统治愈趋严厉，《申报》原有的反抗精神亦有所缓退，但仍然是国统区影响极大的报纸，在民间的公信力不可小觑。在这则报道中措辞慎重，出现的为未通过国民党政府新闻检查而删去的张学良的“救国八项主张”。本来新闻检查对删削之处是不允许留下空白的，为什么《申报》此处不按规定特意留下空白？张学良政府的通电到底要表达什么？材料二

4、是国民党机关报《中央日报》的评论，政治感情侧才明显。尤其是“绑匪”“草寇”“马贼”等字眼十分劲爆，如此带有人身攻击的语句，颠覆了学生关于报纸的认识，也让学生对张学良、杨虎城的压力有了深深的感受。我们教材屮和日常的影视剧屮对西安事变和张学良均是正面的评价，为什么在这两则材料中一则材料对某些字眼忌讳莫深，另一则材料则是对我们平日里眼中的民族英雄进行了谩骂？当时民众的态度又如何?此处以新闻报道中的细节激起学生疑问，点燃了学生思维火花。紧接着，我又呈现了第二组PPT,继续引导学生对疑问深入探究。第二组PPT：媒体博弈图1《中央H报》报道IZ匸部nti»

5、*uKt幾挡W軍捋退却敵艮阳仍«懺牝Mfr幾liswgw!蔣点瓦被留娄中WWC卜令如免・m说V政直技山仇祥糅代理图2《大公报》报道P爭収中«u執方4yUB・by・£*.■•rw・«!&>㈣孤埸發丧眾w宣st匕・八顷$«求仝MttM<44>H:;A:R3faM^《西北文化报》报道《解放军日报》报道以上四幅报纸的影像图通过PPT展示给学生，让学生分析它们的区别。首先从四份报纸的标题就会发现：《中央日报》和《大公报》态度好像一致，都认为西安事变是“叛变”，对张学良要“严办”;《西北文化日报》说是“兵谏”。是为了“争取中华民族生存”才进行的兵谏；《解放

6、日报》也说是“兵谏”，但跟《大公报》不同，认为蒋委员长不是“被留”，而是“被保护”。这时，学生就会有疑问，媒体报道为什么会不一样，背后意味着什么？随后，我通过PPT展示了了四份报纸的办报背景，让学生关注媒体背后的力量。《中央日报》1928年2月1日在上海创刊，当时止值宁汉分裂，南京、武汉各有一个民党中央。直至宁汉合作以后，《屮央日报》始于1929年2月迁到首都南京出版。由于《中央日报》是国民党的党报，是“党的喉舌”，报社高层就很自然地出现“先中央后日报”的论调，亦即党的文宣第一、新闻第二，新闻报道和言论方针必须跟党走，配合党的政策。《大公报》1

7、902年6月17日在天津法租界首次出版，1926年由新记公司接管，同时，迎来了大公报最辉煌的时期——1926年至1949年，即所谓“新记”大公报时期。这一时期“四不主义”（不党、不卖、不私、不盲）最为出名。《西北文化日报》是中国现代进步报纸。1931年春创刊于西安，原是顾祝同任潼关行营主任时筹建的报纸。不久，潼关行营撤销，成立以杨虎城为主任的西安绥靖公署。杨虎城接管该报，改组为西安绥靖公署的机关报。该报代表杨虎城的政治观点，主张联合抗日，赞同中共的民族统一战线政策，报道西北进步文化活动，揭露国民党的不抵抗政策。该报是西安事变后最早向世人详细报道

8、了“事变”的起因，明确提出了抗战是全中华民族的事业，是民族解放的根本途径。在接下来的日子，宋绮云又主持撰写、连续发表了《一二•一二兵谏之伟大意义》《民