高中地理教学论文浅析地理目标教学(人教版)

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1、实验中学2012-2013学年第二学門期中考试高一化学试卷命题人王均华.、耳题人:温佛茨考试时间:死分总分:100耳可能用到的相对原子质量:H:1C:12N:140:16S:32一.单选题(每小题3分,共24分)1.保护环境是公民的责任和义务。下列说法正确的是A.大量使用含磷洗涤剂会带来白色污染B.减少使用氟氯代烷的冃的是为了减少酸雨C.大量开采地下水,以满足社会对水的需求D.冬季减少燃煤供暖,可以减少二氧化硫、粉尘等对空气的污染2•下列物质与酸的反应中,酸只表现出酸性作用的是△A.Cu4-2H2SO

2、4(浓)^=CuSC)4+SO2T+2H2OB.C+4HNO*浓)错误!未找到引用源。CO2个+4NO2个+2出0C.3Fe+8HNO3(稀)=3Fe(NO3)2+2NO/r+4H2OD・CuO4-H2SO4(稀)二CUSO4+H2O3.下列各组离子在水溶液中能大量共存的是()A.CO齐、HHCO亍、Ca2+B・NH;、OPT、Ba2+>NO;C.厂、C1O">NO亍、H+D・SO「、SO亍、Na+>OH"4.下列关于硅单质及其化合物的说法正确的是()①硅是构成一些岩石和矿物的基本元素②水泥、玻璃、

3、水品饰物都是硅酸盐制品③高纯度的硅单质广泛用于制作光导纤维④陶瓷是人类应用很早的硅酸盐材料A.①②B.②③C.①④D.③④5.下列关于;He的说法正确的是()A.;血原子核内含有2个中子B.;血原子核内含有3个质子C.;He原子核外有3个电子D.;He和:He是两种不同的核素6.氯化碘(IC1)的化学性质跟氯气相似,预计它跟水反应的最初生成物是()A.H1和HC1OC.HCIO3和HI0B.HC1和HIOD.HCIO和HI07.CO?通入下列各溶液中,不可能产生沉淀的是()A.氯化钙溶液B.石灰水C.

4、饱和碳酸钠溶液D•漂白粉溶液8.有100mL3mol-L1的氢氧化钠溶液和100mL1mol-L'1的氯化铝溶液。按如下两种方法进行实验:①将氢氧化钠溶液分多次加入到氯化铝溶液中;②将氯化铝溶液分多次加入到氢氧化钠溶液中。比较两次实验,结果是()A.现象相同,最终沉淀量相等B.现象不同,最终沉淀量不相等C.现象相同,最终沉淀量不相等D.现象不同,最终沉淀量相等一.双选题(每小题4分,共16分)9将过量的金屈锌投入到含0.200molH2SO4的热浓硫酸中,下列判断正确的是()A.因发生“钝化”而不反应

5、B.产生的SO?为0.100molC.产生的SO2少于0.100molD.除SO2外还会有H2产生10鉴别C「、B「、I一可以选用的试剂是()A.碘水、淀粉溶液B.氯水、四氯化碳C.浪水、汽油D.硝酸银溶液、稀硝酸11.已知短周期元素的离子aA2,.BX2.dD都具有相同的电子层结构,则下列叙述正确的是()A.原子半径B>A>C>DB.原子序数d>c>b>aA.离子半径D>C2>B,>A24D.离子的还原性D2>C12.一包氯化钱中混有一种其他氮肥,经测定这包不纯氯化鞍含氮31.7%,则混入的氮肥

6、可能是()A.尿素[CO(NH2)2JB.硝酸鞍C.硫酸钱D.碳酸镀二.填空题13.(每空1分,共6分)下表是元素周期表的一部分,针对表中的①〜⑩中元素,用元素符•••号或化学式填空回答以下间题:IAIIAIIIA1VA•匕VIAVIIA0二①②三③④•-■⑦⑧四⑨⑩1在这些元素中,最易失电子的元素是,非金属性最强的元素是;(2)化学性质最不活泼的元素是,其原子的原子结构示意图为(3)元素的最高价氧化物对应的水化物中酸性最强的是,呈两性的盘氧化物是-12.(每空2分,共10分)海水的综合利用可以制备金

7、属钠和镁,其流程如F图所示:严盐y植湾水型__母液-Mg(OHhMgCh*6HtO^^*MgCh^*Mg贝壳空GO瓦石灰乳⑴±述流程中生成氢氧化镁沉淀的离子方程式为O氢氧化镁沉淀和盐酸反应的离子方程式为O(2)实验室里将粗盐制成精盐的过程中,在溶解、过滤、蒸发三个步骤的操作中都要用到玻璃棒,分别说明这三种情况下使用玻璃棒的作用:溶解时:;过滤时:;蒸发时:O一.实验题15・(每空2分,共10分)某学习小组按右图在实验室制取氨气并探究铜的有关性质(部分夹持仪器未画出)。请回答:(1)制取氨气的化学方程式

8、是(2)①实验现缓为:黒色CuOA为红色(生成单质白色无水CuSO4紛末变为蓝色;同时生成一种无隹气体,该气体无污染。请写出氨气与CuO反应的化学巧握式-②碱石灰的作用是O序号实验操作实验现象I稀硫酸中加入该单质a无明显变化II硝酸钠溶液中加入该单质a无明显变化III硫酸钠溶液中加入该单质a无明显变化IV稀硫酸中加入硝酸钠溶液无明显变化再加入该单质a有无色气泡;溶液变蓝(3)将上述生成的单质a在热水浴中进行4个实验,部分实验报告如下表所示。①实验I、II

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