师德建设应加强“用心”教育

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1、师德建设应加强“用心”教育郴州师范学校王国昌师德建设是一个古老话题，也是一个非常现实的问题，“师德”作为一个值得研究的论题，新时期的“师德”研究，应在“建设”二字上下功夫，师德建设应加强“用心”教育。教师的描述甚多，“红烛”、“园丁J“灵魂工程师”，在现代社会中，教师首先是人赖以谋生的一种社会职业、进而也是一部分人的事业追求、同时亦可为少部分人的信仰依托。但是教育工作作为有着特定职业技能规范和品德要求的职业，对教师有着特殊的期望与要求，师德建设尤为突出。关于“师德”概念的认识，从教师承担的社会重任

2、.社会角色的地位和社会对教师人格的期望评价，以及众多优秀教师的素质表现，不难看出，师德的“德”已远远超出了一般职业道德的范围。师德不仅含有道德,也含有世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法纪观念以及行为等。师德状况是一所学校道德水平、精神面貌、文明程度、文化底蕴的标尺。当前教师的思想道德状况我认为总体上呈现积极、健康、向上的态势。然而我们也应该清醒地认识到师德建设仍然存在许多不容忽视的问题，这既影响了教师队伍建设的质量，又有损人民教师良好形象。主要表现为：一是育人意识不强，缺乏为人师表、教书育

3、人的师德风范。二是个人主义思想严重，缺乏奉献精神、敬业精神和社会责任感。三是科学作风不实，缺乏科学态度、科学精神和坚忍不拔、勇于探索的创新精神。四是协作精神欠缺，缺乏爱心、工作责任心和博大的胸怀。师德建设产生这么多问题的原因是多方面的。有对建设一支高素质的教师队伍的重要性认识不够；有对教师队伍中可能存在和发生的问题预测不够；还有部分教师工作重心摆放不正，拜金主义作祟；也有部分教师心态不正，个人主义严重；还有部分教师自身不注意加强修养，放松自我要求；另外客观上教师的待遇、教师的社会地位与社会对教师的

4、要求相差较远，导致教师心里失衡等等。而当前对师德建设理论上很重视，宣传舆论上也很重视，但是落实到实际工作中，却存在许多不重视的现象。如各级各类学校重教学科研，轻师德建设；德育管理较“软”，部分学校没有建立师德建设齐抓共管的工作体制和运行机制，没有确立和执行有效的师德评估制度；师德教育较“空洞”，在师德教育活动过程中，思想上畏难，内容上滞后，形式上单一，方法上落后；德育工作建设方面，工作队伍不稳，工作网络不全，工作职责不明，工作水平不高，专职工作队伍不健全，忽视对德育工作人员的关心、支持和培养等等。

5、我认为要切实提高师德教育的效果，师德建设水准，应加强“用心”教育，使每位教师都具有“爱心”、“关心”和“责任心”。一、加强“爱心”教育，把“爱心”通过教师的职业行为传承下一代。教师要有“爱心”是一个常年话题，又是新形势下对教育工作者的时代要求，“爱心”从大方面来讲有热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，从小方面来讲有爱学校、爱集体、爱家，以及爱学生、爱同事、爱亲朋好友,还有热爱教育事业、热爱本职工作等。教育是需要投入“爱心”的事业，对人民教师的“爱心”教育不仅教师本人要有“爱心”，同时教师又担负着“爱心

6、”教育责任，又有“爱心”传承责任。爱是生命中最好的养料，有了爱心就能不计回报地付出，才能平等地对待每位学生，才能让爱的阳光普照每位孩子。对于“爱心”在师德建设中的地位，教育部长周济同志在他的文章《爱与责任一一师德之魂》中强调“爱”是师德之魂。教师的“爱心”既要有“大爱”，又要有“小爱”体现，“大爱”是基础，“小爱”是具体展现。“爱心”是教师职业道德的重要组成部分,同时要求教师落实到具体工作与生活中，还要通过教师的职业行为把“爱心”传承下一代。教师对学生的爱，包含了对学生中每一成员的爱心、尊重、理解

7、和期待。热爱学生是教师的天职，是教师高尚道德情操的的体现。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视师生关系，都懂得将心比心,以心换心，能用真挚之情、诚挚之心换来孩子们纯真的童心，把师爱看作是教师的基本美德。孔子主张教师对学生要“仁爱”，要“诲人不倦”。教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”这都说明应把教师热爱学生视为教师职业不可缺少的道德要求，我们教师有了一份爱心，学生就会体会到学校大家庭的温暖，学校就会呈现出和谐景象。二、加强“

8、关心”教育，把“关心”与“被关心”的理念影响下一代。“关心”与“被关心”是两个同时存在的并列话题，加强师德建设，首先应加大感情投资，学校应推广“交心工程”和“凝聚工程”，学校领导应加强和教师联系，多与教师交流感情，多关心教师的工作与生活，从了解和掌握教师最关心的热点问题，做到从政治上关心，生活上照顾，工作上放手使用，业务上积极培养，确实解决教师在工作与生活上的困难。如对青年教师长期以来形成有“论资排辈”的陈规陋习，青年教师在评职称、分房子、发放课时津贴等方面存在许多困难的特点，应多