高中英语课堂沉默现象的分析与对策

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1、高中英语课堂沉默现象的分析与对策新兴县惠能中学梁容摘要：英语课堂作为外语学习的主要场所，目的是培养学生的综合语言运用能力。课堂氛围与教学效果息息相关，积极活跃的课堂气氛，能激发学生的学习动机和参与性,也利于教师顺利开展教学工作。但是，在现在的高中英语课堂，沉默现象广泛存在。学生很少参与课堂互动，英语课堂变得死气沉沉，这严重影响了教学效果。本文主要探讨学生在高中英语课堂上的沉默表现，调查课堂沉默的影响因素。目的在于改善课堂气氛，促进师生的互动交流，提高教学质量。关键词:英语课堂沉默；课堂气氛；影响因素1982年，语言学家克拉申提出的“监察模式”学说在英语教学中具有广泛的影响。当中的“情感

2、过滤假设”理论，克拉申认为，很多情感因素在第二语言习得过程中扮演着重要的角色，这些因素包括：动机、自信和焦虑。在中国，英语课堂是学生学习第二语言的主要来源。因此，我们应该为学生设置动机高、自信强和焦虑低的英语课堂。为了营造这样一个理想的环境，教师和学生应该努力提高英语课堂文化。正如学者朱益民曾指出，有效的课堂教学离不开和谐的课堂文化。我们应该建立一个民主平等、充满活力、师生互动的课堂文化，从而提高学习质量。因此，课堂互动的重要性由此可见。在活跃的课堂氛围中，教师的工作得以顺利施展，学生也具有强烈的学习动机和放松的心情。然而，在目前的英语课堂中，气氛相当的枯燥，师生之间也缺乏互动，沉默现

3、象频繁出现在英语课堂中，这严重阻碍了学生的学习。因此，对于高中英语教师来说，探索一些切实有效的方法来打破课堂沉默是一个巨大的挑战。为什么说探讨高中英语课堂的沉默现象有重要的意义呢？首先，互动式教学是当前课程改革中常用的一个词，课堂教学提倡师生互动、共同发展。学生在课堂上的沉默恰恰与此相反。其次，在英语课堂上，学生的参与度和他们的学习成绩息息相关。如果学生积极参与课堂活动，他们就会对这些知识点有了很深的印象。同时，这也有利于学生的课后复习。另一方面，课堂氛围直接影响教师的教学质量。成功的教学不仅需要教师的正确引导和学生的积极配合，还需耍师生之间有更多的交流与互动。因此，如何打破课堂沉默、

4、优化课堂教学、让学生勇于表达自己,具有深刻的实践意义。一、英语课堂沉默的因素在高中英语课堂上，大部分学生保持沉默，很少参与课堂互动。在教学中，教师通过调查发现一些影响学&在课堂上沉默的主要因素。1、学生的因素(1)学习兴趣。有部分学生对英语课完全没有兴趣。这些学生在英语课堂上从不说一句话甚至一句话也听不懂。屮国学者杨胜利认为，浓厚的学习兴趣超越一百种好的教学方法。(2)英语水平。学纶们的沉默表现与他们自身的英语水平有很大关系。在教师提问吋,一些学生不会自愿地举手回答问题，他们缺乏自信心。尽管有些学生知道问题的答案,但因为他们的英语水平有限，难以用英语流利地回答问题，所以他们选择保持沉默

5、。(3)面子问题。高屮生正处于青春叛逆期，身体和心理都在发生变化。在这段时期屮,他们害怕在同龄人中出洋相而被取笑。如果在课堂上回答错误，他们就会觉得没面子,会被同学或者老师瞧不起。刘欣曾在他的论文中指出，“面子保全论”反映的是以个人主义取向为主的西方文化价值观，而与荣誉、地位紧密相连的中国人的面子观则反映了以集体主义取向为主的中国文化的价值观。(4)个性特征。性格内向的学生在课堂上很少发言，他们喜欢的教学模式是老师说、学生听。性格开朗的学生思维活跃，积极参与课堂讨论。2、教师的因素(1)不恰当的思考时间。有些学生认为思考问题的时间严重不足，只有小部分学生认为思考时间刚好。教师提出问题后

6、，学生在短时间内甚至马上就要回答，学生们没有足够的时间去寻找答案。因此，造成沉默的局面。（2）教师的主导地位。传统的教学方式是以教师讲授为主，教师直接把信息传达给学生。柳夕浪通过临床教学发现，在平时的课堂上，教师说话的时间占68%,学生发言的时间为20%,学生沉默或扰乱的时间山12%。大部分教师并没有改变他们的教学观念，仍然坚持传统的教学模式。学生们只能做沉默的听众，因为他们很少有机会发言。（3）教师的人格魅力。刘志杰说过，教师的人格魅力是教育的力量。它不仅会影响学生的情绪和学习，而且对学生的个人品质的形成和发展有一定的影响。学生瞧不起那些不专业或者低素质的老师，因此，他们不喜欢上这些

7、老师的课，不想回答他们的问题。3、父母的因素。苏霍姆林斯基认为家庭教育不仅是重要的，还是一个非常艰难的任务。他认为父母应该完善自己，为孩子创造一个良好的环境。有时候，学生在课堂上的表现也受到家庭因素的影响。调查发现，一些家长不重视孩了们的课堂表现，所以在课堂上他们的孩子缺乏主动性。二、有效的解决策略课堂沉默的现象经常发生，尤其是在英语课堂上。针对上述发现到的因素，本文提出了相应的解决办法，分别从学生、教师、家长三个方面来论述。1、学生方面新课标