气球在小学排球基本功教学中的运用

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1、气球在小学排球基本功教学中的尝试小学体育教学内容丰富，尤其球类深受学生喜爱。排球作为球类项目之一，因其对学生体能要求相对较小，场地、器材投资成本不高,且无身体直接对抗，能确保学生安全，是很多小学广泛开展的体育活动，也因此成为教育主管部门长期开展的竞赛活动之一。据调查了解，小学排球一般从三年级开始基本功教学。但由于小学生身体协调素质、力量素质、判断能力、快速反应能力等都处于初始开发阶段，教学中很多教师或教练反映，学生往往花较长吋间学习基本功而不得要领，有些学生因此厌学或退队。排球基本功教学的传统方法一般是按基本手型——站位一一徒手垫球一一

2、自抛自垫一一自抛自传这一顺序进行。从无球到有球的转换过程中，因学生常常无法把握抛球的轻重或方向，找不准球的落点，击球位置偏差或脚步跟进不及而手忙脚乱，动作变形，学生狼狈不堪，产生畏难情绪，影响学习积极性，降低学习效果。如何找到一种既能提高学生学习兴趣，又能缩短学时，既能遵循小学生身心特点，又能有效提高身体其他技能的自然过渡方法，我尝试将气球运用到排球基本功的教学中。气球取材方便，价格便宜，充气后近似球体，弹性大，质量小，学生喜欢。教师在完成学生徒手垫球教学后，不急于有球练习，运用膨胀的气球进行自然有效的过渡，似是无球，却是有球。首先，让

3、学生拿出事先准备好的气球，比赛吹气球，要求大而不破。比赛过程锻炼了学生心肺机能，玩乐中享受到竞争的快乐与喜悦，初步培养了学生竞争意识。继而让学生用气球代替排球，按照老师之前讲授的动作要领进行垫气球练习。因为膨胀的气球质量小弹性大的特点，下降比较缓慢，好比拉长了时空，学生练习中有足够的时间思考、领会动作要领，调整手型脚步，并找到准确的击球部位和用力大小。通过这一趣味性的练习，学生一般只需一到三个学时就能基本掌握排球垫球与移动要领（无意学习），为有球练习（有意学习）做好铺垫。这样做有以下几个好处，一是能够形成动作定型，进而发展成自然反应；二

4、是有利于整体教学效果提高，达到全面发展的目标；三是增强了学习趣味性，提高了学生学习兴趣；四是提高了学习效果，学生自信心得到培养。根据我校近年来传统方法与气球过渡法比较，前者通过一个月（每天一小时）课余练习达到自垫半高球30个的学生不足70%,30%的学生动作变形或不规范；后者通过一个月（每天一小时）课余练习达到自垫半高球50个的学生超过75%,只有15%的学生动作变形或不规范。小小气球规范了动作，取得了事半功倍的效果。当然，在我们的实际教学屮，要以人为本，充分考虑学生个体差异，有的放矢的开展教学活动。部分先天身体综合素质优秀的学生，在动

5、作讲解后可直接进行有球练习，让优者更优。对于部分身体综合素质较差，协调性平衡性不够且胆怯又不爱表现自我的学生，则要教师在不断鼓励的基础上进行反复交替练习，让学生在反复摸索中前行、提高、发展，最终达到学生共享成功的喜悦与快乐！将气球引入到小学排球基本功教学中，在无球与有球环节中过渡自然，遵循了循序渐进的教学原则，充分考虑到学生个体差异，提高了学生学习兴趣，收到事半功倍的效果。