潜山梅城小学听课心得

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1、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时——潜山梅城小学观课感已是深秋，风儿，有阵阵的凉意，却丝毫不影响我们学习的热情。清晨六点半，县教研室王传兵主任带领我们一行7人赴潜山梅城小学参加听课活动。听说这次有六节公开课，我们为能饱尝精神大餐而无比激动。听闻每人只能听到一节，“贪心”的我们不觉有些许遗憾。上午九点左右我们到达梅城小学，虽说秋风萧瑟，可校园内到处生气盎然。干净整洁的校园，围墙上的“诵经典”及成语典故，耳边的朗朗读书声……无不向我们展示着梅小浓厚的学习氛围及百年的文化底蕴。之后，我有幸聆听了由徐华云教师执教的一年级数学《10的认识》，及市教研室李书记和6位特级教师的

2、点评。徐老师在课堂上散发的魅力令我深深折服，而各位专家的精彩点评更是本次活动的点睛之笔，他们丰富的教学理论及实践令我自形惭秽。徐老师这节课给我留下了两点深刻的印象：一、实教师从出示0-9数字卡片，创设故事情境导入新知；到由主题图、小棒、计数器、点子图、直尺图让学生充分感知10、了解0-10的顺序、比较大小；再到学生动手操作，自主探究10的组成；到最后知识运用。(1)课堂教学目标很好地落实。(2)各环节环环相扣，过渡口然，整体教学思路清晰明朗，做到成竹在胸，让我充分领略到徐老师教学基本功的扎实。(3)联系生活现实。新课标指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，

3、……激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望在教学10的组成时，徐老师创设了这样的情境：10号宝宝准备和爸爸妈妈去天柱山玩漂流……将新知与孩子们熟悉的家乡风景名胜——天柱山联系，既调动了孩子们的积极性，又感受到数学是门解决问题的学问。二、趣(1)趣味性的课堂语言针对一年级学生的心理特点，徐老师在课堂教学中始终采用趣味性的语言，比如：数字宝宝们，9哥哥，0弟弟等等，再加上教师教态大方自然，具有很强的亲和力。(2)趣味性的情境创设课堂第一部分，徐老师就以数字宝宝争大小的故事导入，既新颖有趣，又突岀了10是两位数的特点。第二部分中以“数字宝宝排队”,“9不服气要找10比大

4、小”的情境来教学数序、比大小。第三部分中仍以10号数字宝宝参加了数字队，非常开心，准备和爸爸妈妈去漂流……组织导入。整节课的情境创设故事性、连续性极强，课堂就像穿插了一部卡通片，学生又怎么会觉得枯燥无味呢？听完这节课我有了很多收获，同吋，也引发了我对本课教学细节上的几点思考。老子说过“天下大事必作于细”，我想课堂教学中如果我们能妥善处理细节，必能打造更高效的课堂。(1)板书。徐老师首先在黑板出示了0—9的数字卡片，之后将0和1拼成10,这时板书显示：再让学生从0数到10。我认为是否可以多准备1和0的卡片将空位补齐，这样有利于学生数形结合及一一对应的思维感知。(2

5、)纠错。师出示0—9卡片后问：有几张卡片？生齐声回答：9张。这时老师能否缓一缓，让学生仔细再数一数卡片的张数，加深学生印象，而不是快速带过。还有在教学10的组成时，生归纳出所有的分法后,师问：一共有几种分法呢？有的学生说5种，有的学生说10种，这时，能不能指名个别学生来纠正，而不是老师直接纠正答案。而且回答问题的形式建议多指名冋答，要求余生注意听，避免总是全班一齐答的形式。(1)刺激。整休来说，本课的游戏环节太少，只有一个“对口令”。另外,激励过程屮，语言上的可更丰富些，物质上的要及时，老说“下课再发”这样是否妥当？设计的“写10比赛”,竞赛意识不够明显，学生缺

6、乏有效刺激，容易疲劳，导致注意力不集中。⑷引导有这样一处，师：生活中和10有关的事物很多，都有哪些呢？生冋答踊跃：10个手指，10个脚趾……师又问：你能说一句话吗？学生没有理解老师的意思沉默了。后来有个小女孩站起来说：“花园里有10只小鸟。”其他学生茅塞顿开，纷纷效仿。可见教师的引导语言一定要准确明白。还有讲解习题时，徐老师直接讲解画面后问：“你们想做航天员吗？”有的学生回答：“不想。”我想这里是否可以换种引导方式，就可以有效地避免“节外生枝”的现象发生。当然，以上仅仅是我个人一些不成熟的看法。美丽的校园，精彩的课堂，出色的专家点评都令我受益匪浅。学而知不足，思

7、而得远虑。我深知教学上，我要走的路还很长很长。希望口己今后能有更多这样的学习机会，从中不断解惑成长。