浅谈数学教学中的“课后反思”

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1、浅谈数学教学中的“课后反思”【内容摘要】本文主要阐述了本人在教学过程中对写课后反思的一些体会。主要谈了“课后反思”的定义，及写“课后反思”的意义，及对“课后反思”书写内容，并且结合实例谈了谈，最后对写“课后反思”提出几点建议。课后反思必要性效果近两年来，写课后反思已不再是什么新鲜的事。作为教师的一种门我评价方式，它为教师提供了一个及时的对课堂的成功和失败之处进行梳理，完善教案，改进教学的机会。那么到底什么是“课后反思”呢？我个人认为课后反思应该是教师在进行教学之后，对这节课的教学情况以及教学效果作出的评价性小结。它是教学过程中的一个环节。下面我将结合实例

2、就为什么要写“课后反思”？写些什么呢？谈谈自己的体会。一、为什么要记课后反思1、新课程改革的必然要求近年來，本书、一支笔、一块黑板、一言堂的教学模式已逐渐被现代教学模式所取代。各种教学中现代教学模式正在探索实践中，讲练结合模式、讨论式、辅导教学式等相继推出，更冇多媒体教学的应用，这些都需要我们不断的学习，不断的反思，坚持每天对教学工作的检查与评定，适时总结经验教训，常写课后反思。只有这样才能使我们的教学内容更鲜活，从而我们的教学才不会被时代所抛弃。例如：BC所对的圆心有多少个？BC所对的圆周角有多少个？以前，在教学过程中，我基木上只能借助鬪规，尺了来画，

3、学生对圆周角的变化过程体会不深。现在我借助多媒体做出圆周角的变化过程，学生在学习的过程中快记住了圆周角的性质，取得很好的效果。2、教学过程的一个必要环节一个完整的教学过程，应该包括课前准备和设计、课堂讲授以及课后总结和反思三个主要环节。即使是设计的教案，也可能脱离教学的实际，而且课堂上的情况往往充满了变数。如果教师只是一味按照教案所设定的教学顺序进行教学，则不能应对教学现场发生的意外情况。因此，通过课后反思，将原来所设想的与教学实际脱节的方面，以及具体教学中出现的意外情况记录下来，在以后的备课和授课就能做到有的放矢，并能增强课堂教学的效果。例如：讲解反比

4、例函数时，要找出下列哪些是是的反比例函数：(1)/=-X(2)S二4T(3)Y二(4)Y二丄+3(5)Y二X-4兀+1X在讲解过程屮，我只针对反比例函数的定义讲解。讲到(3)题时，我一句话带过，没有深入分析。结果在评价手册就碰到了这样一题。例如，Y是3X-2成反比例，当X=1时Y=2求Y与X的函数关系式是成反比例。学生就把这题和前面的题目搞混淆了。当时我就意识到当时问题处理的太仓促，这是个培养学生思维严密的好机会。第二犬，我在上述这一问题上，引导、启示学生，纠错效果很好，同时我将其记录下来，使今后教学得以优化。3、个人成长的需要有助于教师积累教学经验，促

5、进教学不断改进和发展。教师在第一轮备课中，只能翻阅各种资料或参考书，不仅劳动量犬效率低，即使是精心设计的教案，也都会或多或少存在不足Z处，通过课后反思Z后可以在下一次教学屮弥补。随着教学吋间的推移，教学经验不断积累，教学将不断改进，业务能力将不断提高。二、课后反思写什么？课后反思写什么，其实不难。只不过需要每位从教者做个有心人，从点滴记起，要冇感而发。1、教师的授课情况。教师在教学实践屮，必然会冇成功的经验，也冇失败的教训。这些经验教训将是教师今后提高教学水平的宝贵财富，应该重点记录下来。成功之举。每一节课总有成功之处，如典型的案例、逼真的演示、巧妙的设

6、问、幽默的讲解、传神的体态、奇妙的方法、有益的启示、以及精彩的教学设计和授课片断等等。教学中，这些闪光的现象俯拾皆是，只要我们留心，就不断发现。长期积累，教学经验自然会口益丰富。例如：学习二次函数的性质时，我让学生做个游戏你问我答(一个学生岀示顶点坐标公式出其选另一学生回答它的开口方向、顶点坐标、对称轴、最大值或最小值，依此继续下去)，由于课堂设计了良好的环境，整堂课学生积极性都很高，很快大家都掌握了二次函数的基木性质。失败Z处。再成功的教学过程，也难免有疏漏失误Z处，如表达含混、处理欠当、方法陈in、指导不力、知识性的错误、以及教案与实际的脱节、解答不

7、出学生的问题等，把这些“败笔”记录下来，认真反思，仔细查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必然日臻完善。Y2_1例如：若分式△■二的值为零，则X的取值范围是什么呢？我的讲解是：X—1x=-l,讲完后学生一片茫然，部分学生坚持有X二±1。这时，我想应该把此题分解一下，首先讲解分式的分母不能为零，这吋学生才恍然大悟了。因而讲解学生有困难的难题时注意巧设坡度，由浅入深，降低难度。感想体会。教师在上完一节课后，要及吋地对自己所授课的教学情况进行客观的评价和分析。其主要内容包括：教材处理是否适合，教学目的是否明确恰当，重点是否突出，难点是否突破；教学内容深浅与量是否

8、适度，教学方法,教学手段是否适用；教学效果如何。2、学生的学习情况。如前所述，教