浅谈有效组织课堂教学的策略

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1、浅谈有效组织课堂教学的策略娄庄中心小学周春山如何有效组织课堂纪律一宜是一个值得研究的话题。在这新旧课堂教学的转型过程屮，出现了两种现象：有人觉得放弃课堂管理的现象，使缺失规则的课堂教学走向了秩序混乱的极端。有的则认为，课堂千变万化，一旦放开，学生的兴趣是有了，可是把课堂的有限时间占用了，后面的教学内容不能完成。对于课堂教学碰到这类疑问还有很多。作为教学的实施者，如何才能更加有效地组织小学数学课堂教学呢？下面谈一谈自己的设想。一、营造积极课堂氛圉，满足学生心理需求有效的组织教学，只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极的课堂环境。1.等学生做好准

2、备再上课。尽管课前也指导过孩子如何做课前准备，但孩子的接受程度各不和同，到上课音乐响了，还有很多孩子不知道要准备些什么，有的孩子甚至还没坐好。这时，不要急着上课,而是要耐心地等学生全部准备好，坐端正。从开学的笫一周就要着手训练。2.正面引导，鼓励激发学生。比如：在看到很多孩子不能管住自己时，我会说：“某某坐得真端正，老师特别喜欢！”其他孩子一听,马上也会坐坐好。这句话还能迁移成“某某读得真响亮，听得真认真,真仔细，字写得真漂亮，说得真完整等等”我发现孩子都有一种攀比心理，这种话说出来提醒孩子，百试百灵。二、精心设计教学过程，提高教学效果。好的课堂纪律来自教

3、者的教学策略。因此，采取有效策略，设计优质教学过程是切实提高教学效果的根本所在。1.教材策略教材是教师设计教学活动的依据。在新教材中，一般可从以下几方面进行：①改进加工教材。②丰富教材。③开放教材。2.教学方法的优化策略设计有效的教学策略，达到数学课堂教学方法的最优化，可以激活学生学习的兴趣，促进学生的学习理解，从而自主参与、主动探索、实现学生多方面能力的综合运用，促进全体学生全面主动发展。(1)根据教学的实际内容，创设与学生生活贴近的生活情境(2)运用恰当的教学方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。在课堂教学中,我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流

4、等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。3.评价策略我们的学生，纯洁像一张口纸，在他们的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响。因此，在课堂上，不论学生的回答让我们教师满意与否，我们都应根据实际需要给学生以评价。(1)用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。不任意夸大学生的优点。不同的学生，对于表扬的期待与反应是不相同的。如回答简单的问题，学优生对于老师是否表扬往往表现得无所谓，受了表扬也

5、常常是反应平平；而后进生则不然，他们很在乎老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬后也比较高兴。同一个学生，在不同的时候对于表扬的期待与反应也不相同。(2)用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。批评与表扬就如同一枚硬币的两面，二者不可缺其一。但这里所谓的批评，不是板起面孔的呵斥，不是令人无地自容的挖苦，更不是贬损人格的辱骂。批评同样应该建立在尊重学生的基础上。批评需要智慧，批评要讲究艺术。有效的组织教学策略可以提高教学的效率和质量，在我们的教育教学中耍以新课程标准为指导，深入研究课堂教学。让学生在有限的时间获得更多的科学文化知识。