【精品】群面案例分析

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1、某求职小组总结的无领导小组讨论案例（推荐）［此帖已被设为推荐］［转贴］昨天晚上进行第二次无领导小组讨论，颇有所得。顺带连第一次的小纽讨论一并总结。第一次小组讨论是我出题（讲海上遇险，给16样物品，进行排序），因此只是作为一个“而试官”的身份看着他们三个在那里研究应该先丢什么先留什么。而其中我们也得出一些结论和经验，譬如一开始就要有人提出计吋，合理安排每部分讨论的吋问规划。譬如在讨论过程中出现的一些无意识的小动作应该尽量避免，像转笔Z类。述有在讨论过程中观点不同时如何更好地顺大流，又不让人看出你是人云亦云。昨天silent题，我得以参与

2、讨论。题目如下：现在发牛海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：1.将军，男，69岁，身经Tf战；2.外科医牛，女，41岁，医术高明，医德高尚；3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖；4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究；5.运动员，女,23岁，奥运金牌获得者；6.经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈；7.小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者；&中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。请将这八名游

3、客按照营救的先后顺序排序。（3分钟的阅题时间，1分钟的自我观点陈述，15分钟的小组讨论，1分钟的总结陈词）说实话，真正实战的时候，发现三分钟很短。在“面试官”提示还有一分钟的时候，我只决定先救大学教授，经理人，校长和老师，同时肯定地让运动员垫后，而医生，大学生，将军始终难以抉择。在故后的收官阶段，脑海中概念还是比较模糊。因此当silen（询问有谁想先讲的时候，我犹豫了。而机会，落在了JL身上，她在第一次的小组讨论中就展现出非凡的实力和经验，在这样的情况下，她很好地抓住表现的机会。排序需要标准，当游戏规则确定之后自然就可以玩。她的标准有

4、两个：-：对社会的贡献。二：自救能力。在这样的标准下，教授，大学牛，教师等排得较前。而我在听完的陈述之后就觉得，这样的排序，跟我自C的答案有许多相似的地方，而前两个标准，也是不谋而合。因此，为了表示和她的不同，我加上了年龄以及性别的第三个衡量标准。但口我感觉在陈述的时候I•分紧张，排序是排出來了，理由也稍微有点到，但一种展示的姿态无法较好表现。RN的结论儿乎跟我们相反，大学生排在最前，运动员也得以位列第三。而教师则热底。当然，她也有自己的标准，而标准，也是对社会的贡献。可见，标准相同的时候，由-丁细节方血没有考虑，结论也会大相庭径。以

5、下，是我们小组大概的讨论过程：JL一开始就提出利川其屮前三分钟进行标准的重新确定，这是最重要的，而H也是必须的。在订立标准的时候，其实难度不算大，在这样的问题下，“对社会的贡献”是我们的首选，而“口救能力”也毫无意外紧跟在后血，故后考虑的是年龄以及性别等因素。RN提出口J以将里面的人进行分类。这也是接下來应该做的步骤。我们的讨论结果是：教授和大学生属于“科技类”，经理人归入“经济类”，医生当属“医学类”，而“教育类”的则有校长，老师。最后，将军和运动员并入“无人认领领域”，当作例外进行考虑。在对社会的贡献的大前提下，再将分类进行排序：

6、科技，经济，教育，医学，例外。（原因阐述：科学技术是第一生产力；经济是上层建筑的基础，发展才是便道理；建国军民，教育为先，国家要发展，还靠新一代；医学，例外，屈后）科技，教授和大学生。教授先救，原I大I：1.他老（讨论中忘记提及年龄）；2.他止主持一个项目研究（也许是解决全球变暖的严峻问题），对人类有较大贡献。而人学生虽有潜力，但他正值壮年，自救能力应该较强。经济，经理人，无人相争，毫无地意外当选。教育，先救女教师再救男校长。原因：优秀的教师对教育的良性促进作用更来得直接些，况且是女教师，应当先救。医学，就救医主。将军，运动员。因为拿

7、过奥运金牌的年轻运动员，其身体索质应该会比正常人强，生存能力和自救能力方面都会比已经69岁的将军更有优势，因此运动员最后才救。综上，排序为：教授，大学生，经理人，教师，校长，医主，将军，运动员。在小组讨论中，由于人数少，而且都比较熟悉，因此在讨论过程中跟第一次的讨论一样无重人分歧，很和谐地解决问题得出答案。山于在标准的订立方而比较淸晰而且迅速，因此在得出结论并反复检查之后，我们还是提前了5分钟.从以上的答案我们可以发现一个问题：69岁的将军，居然放在了倒数第二的位置，在伦理方面是不合逻辑的。你说他身经百战，口救能力应该比较高似乎有些牵

8、强，毕竟已是69岁高龄。而对社会的贡献方回，你是考察他过去的贡献，还是现在抑或将來可能作出的贡献？因此，把将军放在第七位，纯屈无奈Z举。而如果把他放在最前血，又不符合我们的第一标准，难以口圆其说。而在讨论过程中我们也出现