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1、在细节中培养学生自信心杜涛自信是一个人成才的重要因素。随着竞争的日趋激烈，在我们的日常生活中,自信心的重要性就不言而喻了。敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见,心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中，自信心的培养就显得尤其重要。那么作为教师我认为应抓住细节培养学生的自信心。一、帮助学生确立恰当的学习日标人的潜力很大，只要充满自信，努力奋斗，绝大多数人都可以成才，都可以在某些领域有所成就。学生在学习时，有时会感到过大的压力，甚至可望而不可及，这往
2、往是来源于教师的过高期望。人的天赋及后天条件毕竟存在差异，对中学生来说,我们也不能期望他们都成绩优异，出类拔萃。教师要针对每个学生的实际情况,帮助他们建立适合自身发展水平的合理的成功预期，教育他们不能好高鹫远，眼高手低,这样可以避免学生因期望过高而又难以实现从而遭受心理挫折。在教学过程中，教师可以为学生确立一个目标，让学生根据教师所定的目标也给自己定一个前进的目标。无论是教师定的日标还是学生自己确立的目标，一定不能定得太高，因为超过了学生能达到的限度，就容易使学生产牛失败感，丧失信心。但是，也不能把目标定得太低,学生完成得轻而易举，就会变得轻率和骄傲。在学生向目
3、标努力的过程中，教师在让学生看到美好前景的同时，要让他们明白:不经过脚踏实地、点点滴滴的艰苦努力,甚至是多次的挫折、失败,再美好的前景都是难以实现的,使其不空寄过高期望，而是踏踏实实、认认真真地完成每一项学习任务。二、创设成功以增强学生自信一个人的自信心与他的成功体验相联系。成功的体验越多,他的自信心也就越强。每个学生都有自己的发展优势和特长，并且都渴望有展示自身特长的机会。因此，教师应当注意发现和抓住每个学生身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，想到自己的优点和长处，从而树立起“天生我才必有用”和“我能行”的信念，让他们相信自己的力量。对于初中生来说，他们缺乏
4、人生阅历和生活经验，没有经历过人生的坎坷，没有生活的磨砺，缺少韧性,往往经受不起大的挫折，过多的失败，很容易摧毁他们对生活所抱的美好希望,而导致其建立失败者的自我形象。相反，适度的成功体验往往会提高他们的学习兴趣，帮助他们形成成功者的自我认识，从而使其产生不断上进的动力。因此，教师要设法多给学生提供展示自己长处和感受成功喜悦的机会，为学生发现自身价值创造条件。对学生的长处，教师应及时予以肯定，使他们在成功体验中获得自信，逐步培养起乐观进取的心态。三、多鼓励和表扬学牛表扬和鼓励是教师在教育教学实践中经常使用的一种教育手段，“多表扬少批评”也是许多教师都熟知的一条教
5、育原则。对中小学生来说,教师往往是他们心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对就要强一些。相反，如果所获得的评价多是消极、否定的，则他们的自我形象相对就要差一些。因此,教师要想保证教育获得成功，使学生获得坚强的自信心和保持积极进取的精神状态,就要多表扬、鼓励,多肯定他们所取得的成绩。鼓励和表扬学生的主要方法有口头表扬、赞许的眼光或微笑、恳切的鼓励、物质的奖励、手势（如竖大拇指）等，教师可以根据不同的情况，施以不同的方法。另外，初中生正处于青春期,习惯等各个方面都没有很好的形成，经常会
6、违反纪律,教师要正确对待学生的错误，在学生犯错误的时候,教师既要帮助他们认识错误，又要小心地维护他们的白尊。过分的批评往往会使他们认为自己在老师眼里是个坏学生，会使他们形成一种错误的认识,然后很容易形成自卑心理。所以教师要善于发现学生的进取心,使他们在犯了错误之后,能及时地认识到错误，而不是形成思想负担。总之，无论运用表扬或是批评都要恰如其分，不能滥用。教师的很多言行，都有意无意地具有评价的意义，因此，在学生面前教师要谨言慎行。自信心是学生走向成功的重要精神动力,增强学生的自信心,培养学生的学习兴趣，是学牛有效学习的前提。教师应为学牛创设良好的环境，提供各种活动
7、、表现自我的机会和条件，给他们必要的指导、帮助和适度的期望,及时肯定和鼓励学生的成功，哪怕是微小的进步，使他们经常获得成功的经验和感受,进而增强他们的耐挫能力,培养他们独立生活和解决各种问题的能力，提高中学生的自信心。另外,教师要注意把握培养学生自信心的“度”，防止不适当的教育把学生从一个极端推到另一个极端。如果培养出来的学生由于过度自信而骄傲自满，甚至狂傲不羁,这就从根本上背离了教育的宗旨。谈学生自信心的培养汪翠华对于一个班的大多数学生而言，普通存在着缺乏自信心的心理障碍。他们认为，自己天赋差，是上天的不公，整天怨天尤人，感到前途暗淡，因此，表现出胸无大志，当
8、一天和尚撞一天钟。甚至当
