期中分试分析

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1、高一语文阅卷分析13题【阅卷标准及答题概况】(1)多数同学得2分。第一句译为“新皇帝还没有定立(或登基、确立)”或意思相近皆可得分。第四句译为“在床上(或家里)休息”得1分,“卧病在床”不得分。“蹙”译为“紧迫、急迫、紧急、窘迫”皆得1分,译为“繁忙、繁多”不得分。“委”译为“抛弃、丢弃、放下、避开”得1分,译为“借口、推托”不得分。(2)阅卷标准见参考答案。不少同学漏掉翻译“筋骨之强”,或没翻译“用”。(3)阅卷标准:“况”1分,“渔樵”1分,“侣”“友”共1分。很多同学把“况”错译为“而且、并且、尚且”,把“子”译为“他、儿子”,把“樵”译为“砍

2、树、砍伐”而导致失分。【应对措施】文言句子的翻译要兼顾实词、虚词、句式等文言知识的落实和整个句子的含义。(1)加强文言文知识的梳理与积累,加强翻译句子的直译训练。(2)培养学生的原文意识,学会联系上下文理解句子,从而准确翻译句子。(3)加强规范表述的训练,避免在译文中出现病句和“体息”“钩鱼”之类的错别字。14题:(1)指出下列句子中活用的词语并解释。阅卷标准为:找出活用的字,并指出活用情况,然后止确解释。一个小题1分,活用情况没说明或说明错课扣0.5分,这个题的总分出现0.5分则舍去。平均得分:2分。学生答题中出现的问题:1、词类活用字找不准确。如

3、笫一句中找了“假”“绝”更有甚者找了“而”。第三句中找了“西”“望”,第四句中找了“遨”“援”“指”。2、找对了活用的字,活用的情况说明错込如“师”说明为“形容词的意动用法”或“名词的使动用法”或“名词作动词”,“异”说明为“名词的意动用法”(答题错误的同学大都写的这个)“名词/形容词的便用用法”,“箕”说明为“名词作动词”“名词作形容词”。3、活用字的解释有误。“师”解释为“向……学习”“……的老师”,“异”解释为“与……不同”“使……奇异”,“箕”解释为“用簸箕”“像箕踞一样”“用箕踞”等。出错的最多的是第四句“箕”用法解暫都不对,其次是“异”活

4、用惜况说明为“名词的意动用法”。(2)指出下列句子的句式特点。阅卷标准为:第一句为宾语前置句;第二句为状语后置句;笫三句为定语后置句,若在后面加上被动句,也算正确;笫四句为被动句。一句一分。平均得分:1.6分。学生答题中出现的问题:1、文言句式乱写一气,能想到的就往试卷上写。如倒装句、反问句、设问句、省略句、判断句、陈述句2、文言句式不懂,句子成分不懂。如将宾语前置写为“后置”,状语后置写为“前置”,定语后置写为“前置”,被动句写为“被字句”“表被的句式”。3、自己根本什么都不会,乱猜型的。如将所有的句式都写上滨语前置”或淀语后置”或“状语后逍”等,

5、乱猜,有时全猜错,有时能猜对一个。4、不看题干要求,写成句子翻译的。有不少的同学翻译了这四句话。5、有解释句中词语或虚词的。笫一句解释“之”的用法,笫二句解释“于”,笫三句解释了“之”,第四句解释了“于”。答题策略:1、老师详细讲解文言字词,基本用法,句子成分分析等文言知识。2、学生多理解,多掌握,多巩固。17题:木小题为概括压缩语段,分值为4分。得分为2分3分居多。具体情况如下:1、大部分考牛忽略或不理解一句话的要求,写成了两句话其至多句话。2、抓不住耍点。概括成“辐射服作用不大"“辐射对人体影响甚微”“只有穿着像宇航服那样的全封闭式屏蔽服,人体才

6、不可能接受辐射”“对辐射服的调查"等等,抓不住文段的关键词。3、字数过多。4、多数试卷书写不规范。应对措施:1、在授课过程小渗透语法教学,明确基本的语法知识,起码搞清楚单句、复句的概念,不至于在做此类练习时违背题干要求。2、引导学主学会阅读概括语段,筛选主要信息,找准关键词,而不是抓芝麻丢西瓜,做无用功。3、强化审题训练,一定认真领会题H要求,按要求答题,不能问此答彼,南辕北辙。4、规范书写。18题:本题平均得分为2分,试题难易程度适中。需要说明是,参考答案提供的情景四答案的考虑角度,可能人部分同学考虑不到“谐音”这一点。一、阅卷标准:情景一:“笑纳

7、”改为“收下”、“接受”、“却Z不恭”、“恭敬不如从命”皆可。改为“不客气”的,意思虽然也对,但因用词太随意,与语境不合,判错。情景二:“乔迁新居”改为“搬新家”或者单改“乔迁”,改成“搬迁”、“移住”也算对;“府上”改为“家屮”、“寒舍”、“舍下”、“阴室”等都对。情景三「'光顾”改为“游览”、“参观”、“前往”、“去过”、“游玩”都对。情景四:只要是改“豪雨”的一般都能改对;改“可望”的,改为“有望”、“预计”、“可能”、“大概”全止确。但改成“希望”“盼望”一类词语的,因对文意改动较大(叙述角度变了),算错。二、典型错课(一)1、“笑纳”改为“

8、接纳”、“收纳”“接收”。另冇少部分同学改的其它地方,如人名、“一边……i边”等。2、“乔迁”改为“迁移”“

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