小学高年级英语成绩两极分化原因及对策

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1、小学高年级英语成绩两极分化原因及对策我在十儿年的小学英语教学中体会到:学生到高年级后在英语学习过程中两极分化现象H趋严重。“两极分化”现象给老师和学生带来了很大的困扰。笔者对此进行了认真的研究，并提出了解决的策略。一、小学高年级英语成绩两极分化的原因（一）从教材内容上看笔者任教学校所使用的英语教材是义务教育课程标准实验教科书新版教材，本教材以三年级为起点，从三四年级教材的内容來看比较简单，学生易于理解和接受，同时还具有很强的趣味性，所以，在低年级时学生的英语成绩差异不是很大。但是，从讥年级开始，教材难度增大，词汇量增多，句子由简单的儿句话延伸到很长

2、的片断对话，在听、说、读、写上都增大了难度，学生感觉到很困难，久而久之，部分学生对英语学习产生了厌倦感，从而产生两极分化现象。（二）从学生角度来看小学生进入了六年级以后，心理和生理都冇了变化，情绪上也稍有改变，加上学习任务量的增大，导致学生注意力不集中。再加上学生接触的英语语言环境太少，使学生对英语学习失去了浓厚的兴趣，导致部分学生开始走下坡路，两极分化现象口趋严重。导致学生英语成绩差的原因主要有:1•学习方法不对。成绩差的学生往往学习单词或句子时死记硬背。以记单词为例，一个单词往往要有口无心地背诵多遍，最后好不容易记住了,没过两三天就又忘了。随着

3、学习的深入，怵I难的增多，一时又难以克服，造成恶性循环，直接影响学习成绩。2.存在心理障碍。英语学习成绩落后的学生山于经常受到老师或家长的批评和指责，过多地体味了失败的苦恼，于是产生严重的自卑心理，对自己失去了信心。这部分学生没有正确的学习动机，学习英语有很大的随意性和盲目性，因此，一遇到挫折就丧失了兴趣和信心。（三）家庭原因目前，部分家长对孩子学习英语非常重视，让孩子上一些英语课外辅导班。但是，也有一部分家长没有意识到学习英语的重要性，主要表现为:1.家长由于自身水平所限无法担负起辅导孩子的责任。有些家长连英语字母都不认识，不能辅导孩子。2•家长

4、对英语学科的认识出现误区。有些家长认为，在小学里语数是所谓的主课，而英语只是副课，小学的英语学习只起一个辅助的作用，学不学无所谓，学不学好没两样，到了中学再学习也不迟，从來不过问孩子的英语学习情况，导致孩子英语学习成绩差。二、避免英语成绩两极分化的策略（-）教师要尊重个性差异，因材施教每一阶段的孩子都有其独特的心理特征，因此，教师要从孩子的需要出发，尽量采用生动、形象、直观的教学方法和手段，使课堂教学轻松活泼；认真设计每一个教学步骤和教学过程，想方设法提高课堂效率，争取做到当堂巩固、消化。不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩,必须根据每个学

5、生的不同情况和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求，做到因材施教。(-)做热爱学生的教师教师要相信“没有学不好的学生，只有教不好的老师”，相信每个学生都是可以学好的。有些学生对一门学科感兴趣，往往源于对任课教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬，这种“亲其师而信英道”的现象，在小学牛中尤为突出。因此，教师要真心实意地关心学牛，尤其是英语学习成绩落后的学生，充分尊重、信任他们，与他们交刖友，缩小师生间的心理距离。(三)与家长多一些沟通家长的重视对有效解决英语学习中的“两极分化”现象起着至关重要的作用。教师可以通过开放课堂教学等形式，让家长走进教室与孩

6、子一起学习。家长体验了孩子的校园生活，了解了孩子的学习过程，认识到了孩子的不足，就会与老师一起想办法，帮助孩子克服学习上的困难。此外，还可以通过开家长会、举办家长学校等形式，密切学校与家长、教师与家长之间的联系，提高学生学好英语的信心，改善“两极分化”现象。总之，要搞好英语教学就必须解决好“两极分化”现象。这需要教师不断提高自身素质，学生不懈的努力以及家长的密切配合才能实现。只有这样，英语学习中的“两极分化”现象才能得到控制，学生的英语成绩才会稳步提同。