月考分析文档

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1、复习班英语11-一-12月月考分析范小晔试卷整体情况该试卷试题结构合理，试题总体难度中等，没有偏题、怪题。学生答题时间充裕。内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广。以课本为依托，重视语言知识的积累，同时有突出语篇阅读，考查了涉及课本上的语言知识，从而促使学生重视平时的学习和考前的复习。整份试卷总体上来说体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则，让学生体会到学习英语并非一日之功，一定要重视积累，做到厚积薄发。各项主要失分点及原因分析第一部分：听力此次考试听力材料情景丰富，内容真实，以细节信息题、简单

2、性推理题为主，语速与2009高考相当，都是高考常见题型，声音清晰，语言地道，符合高考要求。考查考生能否获取详细的事实性信息，理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点，概括主旨等需深层理解的题目。主要失分题：题号1121819正答率40.4%63%52.2%59.3%学生的词汇量缺乏，语音不准，迅速理解语篇的能力不强，对特殊场景的用词掌握不到位，对人物关系不明确，对有关话题的关键词找不准结果造成丢分；学生“短暂记忆”能力还不过硬，学生在听的过程中不会动笔记一些关键词，考试技巧尚欠熟练等。第二部分：英语知识运用第一

3、节：单项填空本次联考试卷单选题10题计10分，命题总体上强调基础性、强调语言的实用性和交际性、强调语言使用的灵活性，注重在真实语境中考查考生对词汇知识的掌握和灵活运用能力；体现了《英语课程标准》提出的“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”的要求；题目考查的内容覆盖面较广，涉及名词（如21、22题）、动词（如23、题、24题入动词短语（如25、26、27题）、形容词（如28题入副词（如29题）、介词（如30题）。其中对动词、短语及句式的考查更显突出，这与2010年高考“注

4、重在真实语境中考查考生对基本词汇知识的掌握和灵活运用能力”的要求是吻合的。典型错误如下：题序正确答案错误原因分析22A学生对于concrete的用法不够清楚25A对于payoff、workout辨析不清，没有注意关键词but的作用26A对于turnto的结构用法不清楚27A忽略了puIIout的基本用法28B句子结构分析不到位，不能分解长句不能找出二者的关系29C受母语的影响，不能用简单的英语区别词义第二节：完形填空本篇完形填空题是一篇叙述为主、夹叙夹议的文章。考题基本未涉及单纯的语法题，侧重考查学生对语境、语义和语篇的

5、深层理解，偏重逻辑推理，干扰项的设置重在文意干扰，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的横向联系，是一篇非常成功的完形填空。典型错误如下：题序正确答案错误原因分析33D学生犯以偏概全的错误，只有D包含前三项的内容36C对上下文语境理解不当，误选错误答案37D39A41D词组在语境中的灵活运用不是很明确50B此题应与上文内容对比选择quickly对于记叙文体裁的完形填空，其实就是让“学生”放入到整个文章之中，去“体会”文章的情节和内容，因为高考记叙文考的绝大部分都是实词，而实词决定整个文章的情节

6、和内容。所以当他们“体会”文章的内容后，就会发现,大部分错误的选项很自然的流露出来，原因很简单——不符合文章和生活逻辑。第三部分：阅读理解本次阅读理解共计5篇文章，计20题40分。文体多样，涉及记叙文、说明文、议论文等；所选话题广泛，具有很强的时代性、趣味性、社会性和文化性，重点考查学生在不同的文体中寻求信息的能力。题目的设置多样，有推断题、信息处理、归纳概括、逻辑判断、猜词意等。本次阅读理解题难度题、中档题与容易题相结合，阅读量和词汇量要求较高，体现了与《新课程标准》对阅读要求的接轨。通过试卷分析和与学生的交流发现，词

7、汇量不足、略读、寻读能力不强、语篇整体理解能力不足等是学生该题型失分的重要因素。典型错误如下:52、65题猜词意题，忽略了生词前后句意的暗示57题对题干要求理解不到位，受思维定势的影响导致错选D60、64、67、69题——细节理解、推理判断题，没有注意到句中的某关键词提供的重要信息阅读理解中，岀题者避免了一眼就能看出来的直白细节题，而是在对于文章的深层理解上面下了功夫，主要是希望学生，能够通过最真实的英语能力去做每道题目，以能体现考题的科学系统。第四部分：第一节、完成句子总体而言，完成句子以实词（特别是动词）为主，其中考

8、查动词6题，非谓语动词3题（75题、79题是分词做状语,78题不定式做表语）；虚拟语气1题（76题）；被动语态2题（74、76题）；基本句型1题（73题）；短语2题（71、80题）；with结构1题（72题）；定语从句1题（77题）。虽然学生对各题考点都熟悉，但试卷分析得知，有的学生由主语是第一人称、动词否定于对基本