马苏木汗科学论文1

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1、论文题目:浅谈小学科学教学的点滴见解单位：塔县城乡寄宿制小学姓名：马苏木汗•夏古力时间：2013年3月28口浅谈小学科学教学的点滴见解塔县城乡寄宿制小学马苏木汗•夏古力【内容摘要】：《科学（3-6年级）课程标准》是小学科学教学活动的依据，是实现小学科学教学目的的基础，科学教师如何发挥学生的主观能动性，并引导他们自觉地探究科学，把握知识，学会方法，是提高科学教学质量的关键。【关键词】：科学探究教学见解【正文】:《科学（3-6年级）课程标准》是小学科学教学活动的依据，是实现小学科学教学目的的基础，科学教师如何发挥学生的主观能动性，并引导他们自觉地探究科学，把握知识，学会方法，是提高科学教

2、学质量的关键。下面我谈谈自己总结的几点见解：一、发挥学生的主观能动性的前提。我认为，在课堂教学中，老师至少要做到两点，即允许学生说话,允许学生犯错。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。很多教师釆用“监狱式”的课堂教学管理，总是板着一副冷冰冰的面孔，动辄就训斥一番。吓得学生紧绷着心弦，光怕挨骂。学习的主动性又何从谈起？温和的教态，幽默的谈叶，真诚地相待，才能使得师生关系融洽，心灵相通。师纶之间既有追求知识的共振，又有思想交流的情感上的共鸣，这样的情景才有利于学生主观能动性的发挥。老师应该保护学生的表达欲望，允许学生说话，让学生有什么说什么

3、，想怎么说就怎么说，在无拘无束的自由畅谈中培养敢想敢说、敢说敢做，勇于争辩、敢于担当的优秀晶质，最大限度地释放他们的潜能。要允许学生插话，课堂插话的学生通常是认真听课，积极思考的学生；要允许学生争论。课堂教学中的争论可能在同学之间，也可能在师生之间，真理往往就是在争论当中不断完善，慢慢呈现与我们的眼前，要允许学生说错。当学生得到表达的充分自由以后，说错也就不可避免，说错的同学毕竟敢说了，总比不敢说的人要优秀，而且只有把错误的想法说出来，才能对正确的知识有更深的理解。亚里士多德曾经说过：“闲暇出智慧。”在科学教学中，教师要努力营造轻松活泼的教学情境，给学生主动探索科学知识创造条件；积极

4、捕捉每一个学生的亮点，多肯定重表扬，让学生情不自禁地跟着老师教学步骤走；蹲下身子，和学生平等交流，为学生付出真挚的爱,成为学生学习生活上真正的良师益友。二、发挥学生的主观能动性的方法。学生进行探究性学习活动的前提就是要充分发挥其主观能动性。数学家皮亚杰说过“一切真理都要由学生自己获得，或者由他们主动发现，至少要他们重建而不是简单地传递。”学生知识的掌握，能力的培养以及思想品德的形成，都必须通过他们自身的主观努力才能实现。笔者认为应从主要从以下五个方面着手：1、独立思考、分享成功。教师在课堂上提出问题，要给学生思考的机会、发表见解的机会、在争论中证明自己见解的机会，并及时对同学们的积极

5、表现给与肯定。2、重视应用、实践科学。教师要尽量把课题与实际生活联系起來，引导学生亲自到生活中去应用科学、探索科学、验证科学、实践科学。3、小组合作、互补互促。要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组，在小组内要强调合作、组外要强调竞争，以满足学生的好胜心理；充分调动学生们的积极性，扩大学生的参与机会。4、把信息技术与科学对接。先进的多媒体技术可以把科学知识更生动、更直观地呈现在学生面前，自制的课件、下载的视频还可以吸引学生的注意力。5、教法灵活,精讲精炼。千篇一律的教法会让学生产生厌烦情绪。教师要结合教材特点采取灵活多变的教法，设法让学生感到有新意，有新意才会有兴趣，有

6、兴趣才会积极主动地探索。我在教学《电》一课时，利用现代教学手段，以目标教学为基调，结合“以读代讲”法、“情景教学法”交叉进行，灵活多变，学生兴趣高昂，积极思考,收到良好的教学效果。精讲要结合精练。设计课堂练习，题型要新颖，量少而精，有梯度，同吋结合讨论、辨证、动手实验等活动，学生既掌握了知识要点,学习又有兴趣，这样主观能动性才能充分发挥出来。总之，学校教育要真正做到以人为本，教师在教育教学实践中，要积极探讨让学生发挥主观能动性的方法，才能使学生自主学习，实现素质教育的目标。三、发挥学生的主观能动性的优越性。科学教学活动的最终目的还是为了学生“学”科学，学生才是学习活动的主人，只有学生

7、在学习过程中，发挥主观能动作用，让学生主动思考科学、主动探索科学、才能使学习的主体真正融入到学习中去，真正掌握科学的学习方法。总之，我们在教学中应尽怏转变知识为本位的教学观念，克服“满堂灌”的教学方法，既要提倡教师的主导作用，更要充分调动学生的主观能动性，两者互相促进，互相制约,密不可分。只有在教学中充分发挥学生的主题作用，让学生积极参与教与学的整个活动，才能培养具有创新精神和创新能力的学生，才能适应21世纪新时代的要求。参考文献：1、《科学（3-6年级）