趣教乐学浅谈

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1、趣教乐学浅谈英语教学屮，学生的入门难，不如母语教学那么易接受。学生习惯了汉语教学，乂要转入英语学习，兴趣转移难，觉得英语难读难记，造成厌学情绪。怎样调动学生学习英语的积极性呢？这是教学的一个重点，是教师必须研究的一个课题。个人认为：除了师爱，就应该激起学生的兴趣,尤其要利用信息技术激发莫学习热情。如何进行“趣教乐学”让学生的英语水平不断提高，这也是本人研究的-个重要课题。一、需要产生兴趣随着信息技术的不断发生，学生对计算机技术产了浓厚的兴趣，对动画的制作产生了好奇。利用学生的好奇，引导学生接触Fiash软件，教

2、他们做一些补间动画，学生会很高兴。再引入“脚本知识”，让他们知道要做好动画，离不开“脚木”学习。而脚步木都是英语，那么，学好英语是制作好动画的前提。这样，就激发了学生下决学好英语的动机。正是做动画的需要，就可以让学生产生对英语的学习兴趣。社会发展需要学好计算机技术，计算机技术的学习需要英语作基础，学好英语是学好计算机技术的前提，要让学生知道学习英语的重要性。随着改革开放的发展与世界各国交际语言的需耍，我们必须学好英语，向学生说明英语的重要性，可激发其英语学习的热情。二、利用信息技术激发学习热情只知道学习英语的重

3、要性还不够，学生学习中碰到问题还是会产生厌学情绪，这就要教师用直观、形象的图片、动画去引导学生，让学生觉得学习英语很快乐，愿学习。(-)利用直观教具对一些具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词可利用信息技术处理，制成课件，进行动画、图片、声效进行教学，降低认识难度，分解英语学习的难点。(-)利用音形结合、构词法教学单词。英语单词词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词都同其他词冇千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。在教学中也应该利用

4、词汇的这一特点，立足于词汇系统之上，让学生跟着动画、音效的启发去总结、发现。这样的学习，有学生的亲自参与,更能培养学生的学习能力。(三)利用多媒教学，设置情境教学单词。利用情境教学单词，是学生较喜欢的一种方法。因为情境虽然是模拟的，但至少也像置身于真正的交际情景中。如可以利用动画对话，用电话对话，让学生用手机实际对话,让学生观察视频,观察动画场景,学会用英语描述，看谁说得好,山听到说，由看到说，由说到写，把英语单词和其所指的事物、情境联系起來，以利加强记忆。(四)制作Flash互动课件，让学生乐学。1.创设动画

5、情境引起学习兴趣。根据教学内容有针对性的设计相关动画，进行音形教学。设置好看的动画与教学内容对应，让学生学习轻松。有视觉和听觉的享受，易吸引学生，让学生由图想到单词，由动画想到英语的环境、用法，由声效记住英语读音。2•动画质疑，培养学习兴趣。根据教学内容让学生思考冋答，通过伙伴讨论、争议、动画引导激发学习兴趣。设置动画析疑、解疑，给予学生一个明理提高的过程。创设愉快学习的情境，培养学习兴趣。3.设置笑话、故事、游戏动画情境,与英语教学内容整合。耍结合网络资源、央馆资源，引用视频与自制动画相结合,充分利用素材与自

6、制素材相结合。用数码相机把身边的索材、学生中的索材引入课件中。可以让学生录音，读得准的与读法错的对比,让学生辩析，都能让学生主动参与学习，激发学习热情，使教学和谐，让学生产生乐学情绪。同学们看到自己的身影，听到自己的声音，看到同学的动画，好奇就会产生，乐学自然形成。同学们看到简短的英语笑话、故事、游戏，享受英语的乐趣，从而主动学习英语热情就会产生。如设置读、填英语比赛，对了上两个台阶，错了下一个台阶，看谁先上楼夺得英语宝典。制作出可用手拖动的人的动画上、下台阶。让学生动手、动口，进行比赛，气氛很活跃，大家积极参

7、与，组与组之间的竞争激烈，大大提高了学习效益，做到真正的乐学。4•在课件中设置工具箱，方便学生动手操作，开展互动。如设置直线工具让学生作连接线题；设置手拖单词动画，好让学生选词填空，词语搭配动画；设置文本工具，让学生动手答题；设计测试题动态文本，让学生互动、解题；利用计算机评分。利用脚本功能设计提交后评分，及时表扬与鼓励学生答题，激发学习热情，构建和谐课堂。5•设计练习应注重趣味性、针对性。设计岀新颖、好奇的动画与练习对应，不断调节兴趣，转移注意，消除疲劳，迁移知识，让学生跟随动画不知疲倦地学习，愉快地接受知识

8、。6•设计动物拟人化的动画，提高诱动功能，让学生好奇，具有新鲜感。要利用不同的颜色，突出重点，引起学生重视；利用动画的声效感染氛围,激活情境，使学生产生乐学情感。7•在课件中加载影片，丰富课堂内容，使课堂活跃，丰富多彩。加载Fiash英语歌，定位播放影片，要减少课件体积，避免Flash课件太长，导不出影片的现象。总之，利用信息技术可以激活教学情境，引趣乐学，引思诱探，启发学牛思考。形象