邵玉华的论文

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1、如何打造生动有趣的小学英语高效课堂朝城镇实验小学邵玉华作为一名小学英语教师，面对的是天真活泼的儿童，他们对新鲜事物有浓厚兴趣又有其特有的不稳定性。教师就要想方设法地帮助学生构建知识结构，使学生主动参与，乐于学习，学会探究。学生基于自身的兴趣，在教师的指导下通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务，从而在愉悦的学习气氛中获得语言知识，活用语言技能。那么，教师如何在英语教学中提高教学效率，打造高效课堂呢？我认为可从以下着手：一、动手动脑，用心准备课前用心准备是打造高效课堂的基础。它的核心是钻研教材并结合学生实际制定有效的教学目标

2、，分析教学重、难点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的教法、学法，准备教具，并设计有效的教学活动。1•单词卡片，方便直观的教具。如果买不到，教师可以打印四线格，用彩色mark笔的粗端书写，只要书坷规范、漂亮,教师的手写体不仅能起到复习和呈现单词的作用，更能使教学真正达到方便，快捷，高效。2•实物教具，取之不尽的教学资源。在小学英语话题教学中，动物，水果，蔬菜，文具等，教师可以鼓励学生自带实物作为教具。而学生，教师，教室里的一切陈设木身也是资源。比如教师在上“MyClassroom”时，教室就是最直观的教具，在上“MyNewTeachers"时,每一位科任教师就是活生生的

3、教具。3.高效利用教材配套磁带和点读笔点读笔町以有效地帮助教师纠正学生的语音和语调，也町以减少教师的用嗓压力。而教材VCD画面清晰，咅质优美。如果教师在教学中有效地运用，不仅能创设良好的情境，还能调动学生的各种感官参与学习，不仅学习气氛轻松愉快，教学效果也很好。二、高效导入，激发兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半。”导入起着铺垫作用，-个好的导人既能调动学生的积极性，又能激发他们的求知欲，让新授的知识自然而然的展现在学生面前。因此，我们要重视新课导入，牢牢抓住学生的注意力。上课前儿分钟有目的地让•学生唱首英文歌、读首歌谣,能使学生感到松弛、愉快，产生兴奋情绪。如我校一位

4、教师在教授新单词^toothache,headache,haveacold,hurt”时，就用平时的问候语:"Iseveryonehere?”那天刚好有人生病，教师肯定事先调查好了的，学生回答："No.”教师就借机问：“Whoisnothere?Whereishe?Whatisthematterwithhim?n“liehasacold.短短的一分半钟，既引岀了新句型，又为教授新单词做好了铺垫。从学生的实际情况着手，学生感觉更真实，也就更感兴趣。三、巧用教具，有效呈现教具可以很好地为教学服务，尤其是直观的实物教具，学生可以通过摸摸猜猜，闻闻尝尝，生动有趣的呈现新知。如我

5、在教授表示味道的词usweet,sour,salty?,时，准备了一个调料盒，分别装有糖，醋和盐，还有一个水果盘，盘里装有青葡萄，紫葡萄，西红柿和苹果片。我请-名学生上台,闭眼，我给他喂-勺糖。从他的表情中判断味道是“甜”的,我就适时呈现新单词“sweet”，并板书在黑板上教学生认读，接下来读得好，反应快的学生得到了一颗紫葡萄的奖励。在学生都没太注意的情况下，我又赶紧往这位学生嘴里喂了-勺盐，他赶紧伸舌头，学生判断这时不是“甜的”，而是“咸的”，我就呈现新词“salty”。那位学生被我整了一次，不敢再挑战，学纶也预习了新课，知道下…个应该就会是酸酸的酷了，没人敢举手，在

6、我的鼓励下，-名女生战战兢兢地举起了小手，我请她上来，闭眼，给了她一颗青葡萄,虽然有点酸酸的，但表情却很开心，学生猜不到，但看到我给她喂的青葡萄，也知道是“酸的”，我就呈现新词“sour”，接下来学生们都不再害怕，纷纷举手，跃跃欲试。在复习巩固的新词时，我也把水果都当作奖励，送给了表现好的学生。整节课，学生积极活跃，气氛和谐愉悦。这节课，我运用实物刺激，通过学生的味觉自然轻松且有效地呈现新词，也激发了学生的兴趣。四、妙用简笔画和英语小游戏，高效操练在我看来，简笔画是小学英语教师打造高效课堂的必备武器。因为它简单易懂，教师信手拈来，既节约吋间，学生也对简笔画，卡通画感兴趣

7、。游戏可以极大地提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但在游戏中，教师应该把握好尺度，不要为了游戏而游戏，而是运用游戏学英语。五、精心创设生活情境，高效运用所学情境教学法是小学英语教学中一种很重要、也很有效的教学方法。一个好的情境设计，可以营造轻松自然却真实的学习氛围，让学生全身心融入到教学过程当中，使他们在课堂上真正的“活”起来，“动”起来，以培养学生的交际意识，高效运用所学。1.活用肢体语言运用肢体语言也是情境教学法的一种形式。教师将肢体语言带进课堂，带领学生做动作，整个课堂就会随之动起来。如在教动词“flying,climbing,si