阅读,从分析出发

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1、阅读，从分析出发江苏江都洋浦中学周国安升入初屮，同学们很快会发现，语文试卷里的阅读理解题是个麻烦，不仅长度增加，难度也增加了。小学的时候，一篇阅读一不小心就拿了一个满分，如今这样的光辉历史很可能就一去不复返了。甚至有吋候，就是阅读理解题拖了你的后腿，让你无法获得理想的分数。对这个大麻烦，急不得，因为阅读理解解题能力的捉升非一朝一夕，需要慢慢积累，躁不得,一份试卷，阅读理解题至少占三分之一的分值，你能放弃这块主阵地？怎么办呢？老师给你支三招。一、提高读懂水平。有同学会说，这篇文章，我毎个字都认识，每句话意思都看得懂，怎么题口一

2、做就错呢？我要告诉你，读懂文章有深浅之分，你说的那个懂，很可能是字血的懂，浅表意义上的懂,这样的懂，显然不够。想想我们以前怎么读文章，大而化之，不求甚解，I刎冏吞枣，似是而非，所以，看起来读懂了，但一做题忖，深入不下去，细致不起来。题忖问：请分析文中“老战士”的形象,我们答：是个好人，好战士。至于好在哪里，有什么论据支撑，我们就说不出所以然了。这样的读懂水平，只能换來刺眼的大红叉叉。我建议大家可以准备一个摘抄赏析本，从报刊杂志上选一些与课文程度相当的千字美文，摘抄其屮的精华段落，并从内容、主题、结构、手法、语言等角度做赏析，

3、这样，既增加了课外积累，乂培养了读懂能力，还训练了表达能力，一箭三雕，你的能力就在这h积月累中潜移默化地提高了。二、培养分析意识。耍拿下阅读理解的桥头堡，分析能力是关键。我们先要培养这个意识。小学的时候，老师会把文章嚼碎了，喂给我们。自己会不会分析，似乎无关紧要。进入屮学，学习方法变了，老师不再做保姆了，他更像-个导游，引导我们进入文章的景区，然后他宣布——H由活动一个小吋。这60分钟里，在哪儿驻足流连，在哪儿取景拍照，完全取决于我们口己，这就考验我们自己的眼光和见识了。想想以前，有些文章，我们觉得它很好，但好在哪里，我们乂

4、说不出所以然；有些句子,我们觉得很美，但美在何处，我们并不能说出一个子丑寅卯来。现在遇到困难了，因为文章的景区里，经常竖着这样的路标牌：①请你用简洁的语言概括小说主人公情感变化的过程。②你更欣赏文中哪一个人物，说说你的理由。③文中两处划线句，人物笑的内涵有什么不同？④品味下列句了中加点词语的妙处。要读懂这些路标牌，不是自己觉得“文章都读懂了”就可以的，要能说出个所以然来,要能答出个子丑寅卯来。归结到一点，要能分析。具体而言:1•要能按照各类文体口身特点去读文章，记叙文、说明文、议论文，以及诗歌、散文、小说、戏剧，要把握它们各

5、自的要素和规律。2.要能区分叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，要能分析比喻、拟人、反复、夸张等修辞效果，要能理解铺垫、衬托、对比、照应、以小见大、以动写静等写作方法。3.要能阐述中心和材料、取与舍、详和略等各种关系。4.要能结合自身的阅历和体验，对文章的思想倾向、人物形象做出评价，对富于表现力的语言进行品析。这些分析基本功，并不要靠多做题目來锻炼，单纯的多做，用题海战术的方法，不符合语文学科的特点，效果也不好。锻炼的关键是想和悟，题目当然要做，但做题前示的想和悟更重要。如果你能不依赖老师这根拐杖，独立白主地，从内容、主

6、题、结构、语言等角度，精读、细研、慢做儿十篇不同文体不同类型的文章，这个能力就能慢慢培养起来。三、熟悉答题规则。阅读理解题的答题规则有很多，以后题日做多了你慢慢也会归纳、总结。这里我主要提两条。一是看问答题，题H怎么问，自己就怎么答。譬如“'送人玫瑰，手冇余香'，读了这篇小说，你有什么感悟”，你就扣住“送人玫瑰，手有余香”这个屮心，谈为什么要帮助别人,怎么帮助别人，帮助别人和快乐自己冇什么关系等。如果题冃问“'送人玫瑰，手冇余香'，请结合自己的牛活实际，谈谈你的感悟”，那么就不仅耍扣住“送人玫瑰，手有余香”这个中心，而且要举

7、自己生活的实例，谈自己帮助别人或者接受别人帮助的心路历程和心灵收获。二是看菜吃饭。阅读理解题目后面一般标冇分值，分值往往是一个提示，告诉你解答本题，需要组织几个要点。譬如3分，可能是三个小要点，4分，可能是两个人要点。愦得这一点，就省却了很多无用功，也利于规整自己的思路，指向更明确地到文本中搜寻关键信息或者组织口己的语言。阅读下面文章，完成1〜4题。【甲】我幼时不知道阳历，只知道阴历。到了十二月十五，过年的空气开始浓重起来了。腊月二十三日晚上送灶，灶君菩萨每年上天约一星期，廿三夜上去，大年夜回来。这菩萨据说是天神派下来监视人

8、家的，每家一个。大约就像政府委任官吏一般，不过人数（神数）更多。他们高踞在人家的灶山上，嗅取饭菜的香气。每逢初一、十五，必须点起香烛来拜他。廿三这一天，家家烧赤豆糯米饭，先盛一大碗供在灶君面前，然后全家来吃。吃过之后，黄昏时分，父亲穿了大礼服来灶前膜拜，跟着，我们大家跪拜。拜过之后，将灶君