赵光宣论文语文

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1、江安县2012年小学语文参评论文论文题目二让孩子在快乐中识字作者单位底蓬镇中心小学校作者姓名赵光盲【内容提要】这篇文章首先提出识字数量的多少和质量会对孩子今后的学习产生直接的影响，然后提出识字教学是语文教学的基础，接着从自己的教学实践中总结出提高孩子识字质量的教学方法。让孩子在快乐中识字【内容提要】这篇文章首先提出识字数量的多少和质量会对孩了今后的学习产生直接的影响，然后提出识字教学是语文教学的基础，接着从口己的教学实践中总结出提高孩子识字质量的教学方法。正文：作为一名小学语文教师，我非常清筑地知道一个孩子在接受启蒙教冇时，识字数量的多少、质量的高低

2、都会对他今后的学习产牛直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学又是基础中的基础。然而识字过程又是那样的枯燥无味，那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？通过过去一年的教学实践，我得出的结论是：激发孩子的识字兴趣，教给孩子有效的识字方法,培养孩了的识字能力。教育专家常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产牛积极的兴趣，他就能口觉地去学习并准确无误地记住汉字的音、形、义。怎样才能使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我总结出了以下几种行Z有效的教学方法。一、激发学生的兴趣，让他们乐意学。兴趣是调动学生积极

3、思维、探求知识的内在动力。学生有了兴趣，学习起来就不是一种负担，-•种任务，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，这样来激发学牛学习汉字的兴趣，使z乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“字宝宝”或“新刖友”，让学牛有一种亲切感，感觉到这些牛字就是一些可爱的小宝宝，就是自己的好刖友。识字的过程也随之变成了交刖友的过程。亲切自然的称呼比较容易唤起学生的注意力，学习的兴趣也随之调动起来了。如我在教学i年级上册的《菜园里》这课生字时，首先我就告诉学生「'今天，有一•群蔬菜娃娃要到菜园

4、里來玩，他们都穿着漂亮的衣服，來参加这个盛会。孩子们，你们想认识他们吗”？顿时，全班的学主都齐声说：“想”，并且开始议论纷纷。我看火候已到，学牛的兴趣已经提起来了。就开始把口己事先准备好的写有各种蔬菜名称的卡片拿出来和孩子们一起学习，孩子们个个兴趣盎然，非常积极，收到了意想不到的效果。小孩子最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学牛的牛活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。如我在教学一年级上册的《自选商场》这课的生字时，我是这样设计的：首先让学生在上课前随爸爸、妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物

5、的方式，认读商殆名称。在上课时，我就让学生拿出自C买的商品给组内同学介绍一卞。于是学生就出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并川一两句话介绍这种商品。然斤在小组间交流，交换商品包装，尝试认读生字，看谁认得多,认得快。每个学生都积极地投入到轰轰烈烈的识字活动中，同时还培养了学生团结、互助的粘神，就连下课铃声响了他们也不知道。二、变换不同的形式，让学生在玩耍的过程中学生字。心理学专家明确指出：小学儿童的有意注意时间短，而无意注意占很人的优势。根据这一特征，要想在整个活动中让学生保持学习汉字的极人兴趣，就不能只以单一形式迓行，否则就会把刚刚

6、点燃的兴趣火花给悄然的浇灭了。因此不断满足学生的好奇心，引导学生变换多种不同的形式，是促进学牛学习的觅要描施。游戏是孩子们非常乐•意玩的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，以此來开展游戏，使学生真正“动”起來，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如我在教学一年级上册《语文园地四》时，我设计了这样一个游戏：先找儿个学生分别站在教室的不同位置，然后呑他们的身上贴上准备好的招牌。有学校、医院、银行等。然后让全班学生在教室里走i走，把这i走当成“上街”并要求他们注意观察，看到了什么？会不会认？这样，学生的积极性都很高，而且三三两两的讨论，学生在

7、游戏中无意识的学会了这课的生字。三、教给学生学习方法，让学生学会学。教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观II上界Z中，为了计孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中而分Z七十以上是形声字。因此，学牛止确掌握形声字的有关知识是提高识字质量的关键Z-O在形芦字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能和声旁的表音功能。如在“打、拉、指、拼”，“蜻、蚂、蛛、虾”两纽形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“提手”旁和“虫”字旁的表意功能。告诉孩子们“提手”旁表

8、示与手有关的意义，“虫”字旁表示与“虫子”，“也就是小动物”有关的意义。学生止确区分了这些部首，就能很好地掌