班级文化建设培训

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1、班级文化建设培训用智慧经营班级班级环境文化建设班级：九年十四班姓名：许慧楠长春市一O三中学“学校本身应当是一个快乐的场所，教室清洁明亮，饰以地图、图表和伟人照片，并有可供游戏、散步的空间，可供观赏的花园，使学生来到学校就觉得快乐”。一夸美纽斯（《大教学论》）班级文化建设是班级的生命力所在。它不同于班风，班风建设是孤立的，而班级文化建设是广泛的，包括方方面面。它与班级成绩并不矛盾，班级文化培养的是孩子的情商，是非智力因素。而随着情商的提高,孩子的成绩也必然会得到提升。班级文化首先是一种文化。从文化的角度来说，它包括物质文化、制度文化和心理文化。

2、就班级文化而言，它包含显性文化和隐性文化。显性文化包括班级环境的布置、班级口号、班歌、班训、班级活动、班规等等；而隐性文化包括班级风气、氛围等因素。从内涵来讲，班级文化比以往所谈到的班风更丰富。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节.自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群,我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。班主任是班级文化的“根”。一.设计意图:一个具有特色的班集体是一部立体的

3、.多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化的对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，他是一种无形的约束力，使学生自觉的约束自己的言行，使人与环境保持和谐一致，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。是新课程理念在班级集体建设的有效尝试，班级特色文化活动是以学生自主、合作、探究的学习方式开展的，创建班级特色文化赋予新课程新的活力。为了充分发挥教室环境育人的功能，让每面墙会说话、每幅作品会育人，真正把教室建设成学习的乐园、展示的窗口、竞争的舞台，开展班级文化建设，打造具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性和

4、关注学生的全面健康成长、长远发展的班级文化。二、操作过程:1、设计班级名片，制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等,以此约束学生的言行。4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。5、定期组织丰富多彩的班级活动，

5、在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍,享受阅读”。三、收到效果：在班级文化建设中，班主任充当的是“引领者”的角色。首先，作为班主任要有文化的修养与品位，要从理性上懂得班级文化的内涵。其次,班主任在班级文化的建设过程中要始终做到以身作则，起好带领带动的作用。再次，要形成一种班级文化制度，并且要建立一种评价机制，形成正确的舆论导向，起到鼓励、批评、监督的作用。班干部是一个班级的“翅膀”。班干部竞选上来，一般积极性都比较

6、高，但是不知道如何去做。这就要求教师先教他们如何做，当他们具备了一定的能力以后，要充分信任他们，放手让他们去做。班干部本身就是教育者，他们对其他同学的教育更真切，更容易被接受。班干部在班级文化建设中起着重要作用。如果说班主任是班级文化的“根匕那么班干部就是班级文化的“叶匕两者缺一不可。班干部是共同完成班级文化建设的核心，是班级文化建设中的“领跑者”。班主任要发挥好这些“领跑者”的作用，让他们起到带头的作用。比如教室环境的布置只是班级文化中的物质部分，但它也是必不可少的一部分。尤其是在班级文化形成的初期需要这种烘托。孩子需要这种环境的影响，需要

7、环境的暗示。但是，又不能片面地将这些看作是班级文化的全部。我在班级文化建设中赋予了环境以新的含义。比如同样是养鱼，我会告诉学生，鱼与水的关系就是我与他们的关系，还告诉他们这源于两句话——鱼对水说：“我的眼泪你看不见，因为我在水里。”水对鱼说:“你的眼泪我看得见，因为你在我的心里。”起初，学生们并不明白这句话真正的含义，但是后来他们懂了一他们不就是那52条小鱼吗？物质的布置要赋予新的含义，要有深刻的内涵，要让学生去认同这种深刻，班会和各种班级活动也同样如此。班级文化尤其要适合班级的特点，不能用相同的班级制度来套用。这是一种动态的艺术，给班主任们

8、提出了更高的要求。总而言之，只有符合学生特点的班级文化，才是最好的班级文化。班级文化建设要看重的是一种氛围文化。通过文化氛围在潜移默化中改变学生，要让学生从依从它到