第1课祖国境内的早期人类教学设计

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1、第1课《祖国境内的早期人类》教学设计教学目标知识目标：了解掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况和其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。能力目标：通过教师指导，学生自主学习，培养学生的分析、比较、归纳总结的能力，通过读图，培养淫生的观察能力和想彖能力。情感与价值观教育口标：通过木课学习，使学生认识屮国是人类的起源地之一，周口店占人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。教学重点：北京人、山顶洞人的生活状况.教学难点：由于所学内容距今久远，学生不易理解掌握，充分利用一些图片,发挥学生的想象能力，帮助学

2、生理解和掌握远古居民的生活。教学方法：讲述法、讨论法、观察比较法教学准备：多媒体课件教学过程导入：历史这门学科我们主要学习人类的丿力史，自从冇了人，就开始了人类历史。人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程。那么人类是怎样产生的呢？我国最早的人类生活在哪里呢？今天我们就來学习《祖国境内的早期人类》,来了解相关的内容。新课：师：我国是世界上发现早期人类遗址最多的国家，可以说是满天星斗、星罗棋布。出示早期人类遗址分布图并提问：原始人类的分布特点是什么？为什么会分布在这些地方呢？早期人类遗址分布图生答后师总结：早期人类主要分布在大江大河流域，我国的早期

3、人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。今天这节课我们主要来学习三个典型的早期人类。元谋人（我国境内已知的最早人类）、北京人（世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址）、山顶洞人。一、元谋人人类是从一种近似于人的占猿——类人猿进化而來的，这种观点是我们大多数人都知道的。恩格斯的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中指出：劳动“是整个人类生活的第一个基本条件，而11达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身”。因此可以这样说是劳动让猿变成了人

4、。下面就请同学们闭上眼睛根据老师的描述想象一下猿是怎样变成人的？“大约在二三百万年以前，由于宇宙星球的变化，地球内部的岩浆发生剧烈变化，引起了地壳的杲常变动，有些海洋在隆起，有的陆地在沉沦，火山在喷射,风雪在呼啸。一片片森林在毁灭，一群群动物在奔逃……后来，地球又经历了一个冰川横行的时期，从两极而来的冰流以排山倒海之势向赤道冲去，淹没了大块森林和陆地，但在行进屮又遇到了重重阻力，未能到达亚热带地区。自然界的变化，改变了占猿的生存环境。古猿是在森林里牛活的动物。有些地区的森林没有遭受到这场“自然灾害”，生活在这里的古猿继续沿着猿的方向缓慢地向前发展

5、，逐渐演变为现代的猿类。那些丧失了森林的占猿不得不从树上來到地面，开始过着流浪生活。在艰难的生活道路上，有些古猿死去了，活着的古猿为了适应新的环境，逐渐学会了利用前肢来采集动物和捕捉动物，并用询肢来折树枝和选取石块作武器，以抵御野兽的侵袭，这就耍求用后肢来支撑身体和行走。于是，前肢和后肢的分工逐渐出现了。这种分工导致了前肢的进一步解放和后肢的直立行走。而直立行走和手脚分工又引起了整个身体结构的变化。肉食促进了大脑的发育。在长期的演进过程中，慢慢地大脑产牛了初级的意识，要求把看到的事物和联合行动的愿望表达出来。经过简单呼叫，手势表达的长期演进，逐渐

6、地发出一个个清晰的音节，从而由一定的音节和一定的内容相结合的语言产生。语言在劳动Z时并与劳动一起出现，成熟，成为由猿到人这一根木变化的推动力。经过漫长的过程，这些古猿在劳动屮进化为人类。（描述完后，稍等一会再让学生睁开眼睛，给学生一个想象余地）但是早期人类生活的时代距今年代久远，我们怎样来了解这个时期的情况呢？（遗迹、遗物）那就让我们來做小小考古家先到云南元谋县看一看。元谋人,1965年5月，发现于云南元谋县上那蚌村附近，岀示元谋人遗址并提问：在这儿有什么发现呢？这些发现说明了什么？（根据学生的回答出示下列图片）元谋人牙齿化石元谋人使用的石器元谋

7、人化石层中发现的炭屑生回答后师小结：中国地质科学院用古地磁方法测定，元谋猿人生活的年代距今约有170万年，发现的两颗门齿化石，经过研究，确定这是一个成年人的牙齿。随后乂发现了一些粗糙的石器，这些石器是打制而成的，后來乂发现大量的炭屑、小块的烧骨。这些表明元谋人己经能够使用和制造工具，并通过狩猎劳动获取生存所需的食物，而且述懂得火的使用。会不会制造工具是人和动物的根本区别。rfl此看来，生活在距今一百七十万年的元谋人是我国境内已知的最早人类了。二、北京人师：了解了元谋人的情况后，我们來再看一下北京人的情况:“北京人”遗址，是1921年由瑞典学者安特

8、生首先发现的，此后乂有多名学者对其进行了发掘。1927年加拿大学者步达生对周口丿占遗址进行正式发掘，并将周口丿占发现的三枚人的牙齿正式命