第五课第二框 做友好往来的使者教案

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1、第五课第二框：做友好往来的使者教学目标和要求（1）知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法（2）能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。（3）情感态度和价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈

2、的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。3、课时安排：一课时，完成做友好往来的使者——开放的胸怀的教学4、使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册教学重点和难点教学重点、教学难点：面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？教学方法设计：1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独

3、立思考。3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。教学过程导入新课:当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？（多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球）通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。提问：怎样的

4、态度才是正确的？不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。（学生回答的基础上教师总结）讲授新课：中国改革开放二十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，但怎样与不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢？首先让我们来看一个发生在小涛和Jack身上的故事吧。小品表演：小涛和Jack的故事小品简单过程：场景一、Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从

5、穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。场景二、Jack请小涛吃饭。Jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。场景三：Jack过生日，小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力，Jack给了小涛一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对Jack的拥抱很不习惯，也觉得Jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。多媒体呈现课本的问题（人物换成Jack）：1、如果你是Jack，会怎么办？（联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。）2、我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗？

6、（引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：英国、法国、德国的民族性格不同而产生了待人处事的不同方式。）3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？（多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片，增强感性认识，更好启发思考。）教师小结（多媒体呈现结论）：所以，开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。请一位同学大声朗读

7、书本欧洲的汽车文明的事例。其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。活动：各抒己见1、通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象？2、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？3、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？（讨论）4、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（讨论）学生回答后，联系我们5月1日新颁布的《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。教师小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。教师提问：学习哪些文化呢？多媒体呈现毛泽东同志说

8、的一段话，学生一起齐声朗读“一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。——毛泽东”学生讨论回答。教师