美术课堂的教学设计与反思

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1、美术课堂的教学设计与反思设计：〃优化课堂结构，提高课堂效率"己成为学科教改硏究的总课题。决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。把一堂课设计成〃观察欣赏激趣;发现探索尝试；讲解示范点拨;练习讲座辅导;评讲小结提炼〃五步进行，是比较理想的课堂教学模式。第一步观察欣赏激趣。上课开始用2-3分钟引导学生审美技巧，唤起创造美的欲望。教师先出示范画指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找画了些什么,表达什么意思等。学生觉得好看极了，这好看的感觉是从哪里来的？于是再进一步观察，学生从范画中逐步发现了构图的方法、笔墨的技巧等，逐步体会到这大一点、小

2、一点；上一点、下一点；这繁一点、简一点无一不是画家娴熟技巧的体现，无一不凝聚着画家的思想、阅历的精华。通过这一步步地观察，学生们接受了美的熏陶，体会到画的笔墨情趣，也从中找到了一些作画的步骤、构图的方法、笔墨的技巧等。在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生。他们感到画这样的画并不难”自己完全可以也去试试。第二步发现探索尝试。找到创造美的途径。学生通过第一步的学习，已初步发现了一些创造美的方法，找到了一些笔墨技巧，并跃跃欲试，根据陶行知〃教学做合一"的原则，教师不妨用3-5分钟时间让学生尝一尝、试一试，实践一下自己的发现，展示一下

3、自己的感觉。布置全班同学用自己从探索中发现的方法去画画。与此同时，请几个有代表，性的同学讲讲自己的发现，上讲台表演白己的发现，让他们充分显示一下自己的创造才能。第三步讲解示范点拨。1-10分钟时间，让学生掌握到正确的创造美的方法和技巧。教师根据学生尝试的ft况,再进行一步步的示范讲解。示范和讲解要同时进行，对于学生尝试中的问题，教材中的重点部分教师一边精讲，一边示范。例如在示范讲解山水画时，教师从构图开始，一山一石，一草一树地示范讲解，学生看得明白，学得真实，能较快地掌握技法。同时学习的积极性得以持久，能有充分的信心完成创造美的活动。

4、第四步练习讨论辅导。用15-20分钟，让学生体会美的真缔，进行创造美的实践，全面提高每个学生的能力。学生经过前三个步骤结构的学习，已经初步掌握了表现中国画的笔墨情趣的方法，想要表现一下自己掌握程度的欲望之火已经越燃越烈，这时可以布置学生作业让学生去完成。至于他们怎样完成，可以让学生自由地在同座或邻座间讨论后完成，也可以一个人独立完成。在学生练习的同时，教师进行巡回辅导，重点帮助学生加深对美的理解,目的在于全面提高每个学生创造美的能力。第五步评讲小结提炼。在本课结束前用1-2分钟展评学生的作业，总结本课所学，鼓励学生在创造美的活动中继续

5、探索，鼓励学生到生活中去认识美,创造美。这个过程时间虽短，但是教师画龙点睛式的小结，既可使学生对本课时所学知识系统化、理性化，又能使其结晶升华，产生新的飞跃。反思：美术属于视觉艺术,是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的。要在课堂教学中吸引学生，首先要使所选择的美术作品能形象地吸引学生，并在情感上打动学生，引起学生的兴趣。作品美在什么地方？这些知识学生似懂非懂。因此,学生从审美上会产生一种迫切想了解的心理。关于作品的介绍，内容是十分丰富的，但最重要的是教师应从审美角度向学生分析讲述美的具体表现。通过形式美表现了岀来内容。如果教

6、师再辅以介绍现家创作过程有趣的情节，定会吸引学生，激起他们欣赏的极大兴趣。有的美术作品画面没有情节性，或是静物、风景，或是花鸟山水，加之学生不太熟悉作品和作者，因而作品展示岀来，学生并不十分感兴趣。教师如果仅从构图、色彩、线条等形式美因素去分析，显然他们是不太愿听的。教师应从美术作品的〃情节〃入手，即介绍有关作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣。学生一旦被带入情节,情节过程会引起他们的关注，被情节中冲突所吸引，并占有整个心灵，情节外的思维活动被抑制。应该说每一幅美术作品、每一位艺术家的后面都有许多情节可以发现。作为美术教师应干方百计地设计美

7、术欣赏课的教学过程，以各种新的手法去激发学生兴趣，定能上好高中美术欣赏课。教案印象主义绘画欣赏教材分析：卬象派或者称为卬象主义绘画，是十九世纪六十年代在法国巴黎出现的新的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，涮家对绘涮的光线、色彩的表现进行了独到的探索，把外光的自然主义推到极致，进而为西方现代主义绘涮的发生打下基础。木课介绍了卬象主义绘画的许多代表作品，包扌舌印象派，新印象派和后印象派的画作。在欣赏中，要使学生知道：印象主义绘画的探索的艺术原则，以及表现形式的独特风格。教学目标：了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界I舜息力变的光色效

8、果的艺术风格。提高对西方近代绘画作晶的欣赏能力。感受卬象主义绘画的形式美感和艺术精神。教学重点：认识并了解酋方卬象主义绘画的艺术观念与风格和后印象主义的绘画和观念。感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。教了难点：对西方印象