六年级上册语文教案 在柏林 人教部编 4

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1、《在柏林》教学设计【教学目标】1.通过对反常之处的分析，感受微型小说巧妙的构思。2.把握小说人物形象，体会作者对战争的谴责之情。【教学重难点】教学重点：通过对反常之处的分析，感受微型小说设置悬念、以小见大的手法。教学难点：把握小说人物形象，体会作者对战争的谴责之情。【教学过程】一、初步感知，提出质疑1、同学们都预习了文章，也完成了导学案，这个故事大家都看明白了吗？故事发生在什么时间？什么地方？主人公是谁？作者想通过这个故事表达什么？预设：一战期间，在驶出柏林的一节车厢里，两个小姑娘嘲笑一个情志失常的老妇人，当她的丈夫——一个战时预备役的老兵说

2、出真相后，整个车厢都安静了。表达了战争的残酷，给人们带来的悲剧。2、小组讨论筛选质疑的问题，解决能够解决的问题，筛去价值不大的问题，提出有困惑不能完全解决或者有讨论研究价值的问题。预设：第一段中为什么说“几乎看不到一个健壮的男子”？……老妇人为什么一直数“一二三”？“一二三”代表什么？身体虚弱的老妇人数数的声音为什么能够盖过车轮声？第三小节为什么称老妇人为“他们的母亲”，能换成“她”吗？……老兵为什么要“挺挺身板”再开口？老兵为什么要把妻子送去疯人院……第一段写小女孩“嗤笑”，而第二段用“傻笑”，有什么区别？面对老妇人的行为，为什么只写这两个

3、小女孩发出嗤笑了？最后一小节为什么说车厢里“静得可怕”？第一段中的“平静”和最后一段的“寂静”一样吗？……明明是发生在车厢上的事情，为什么用“在柏林”为题？作者想要表达战争的残酷，为什么没有写战场，而是写民众生活的地方？……二、细读文章，解决问题（一）分析环境1、质疑：第一段中为什么说“几乎看不到一个健壮的男子”？预设：健壮的男子都上战场了追问：从何获知？预设：从后文“现在轮到我上前线了”中得知。追问：这种开头读不懂，要从后文去寻找答案的写法叫什么？预设：设置悬念追问：这样写有什么好处？预设：激发读者的阅读兴趣（设置悬念：在文章的某一部分设置

4、一个问题或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的一种表现手法）（二）分析主要人物——老妇人引入：那么文中还有哪里为我们设置了悬念？预设：老妇人的反常1、质疑：老妇人为什么数“一二三”？预设：这场战争让她失去了三个儿子（答案从后文中寻找）2、质疑：身体虚弱的老妇人数数的声音为什么能够盖过车轮声？预设：失去儿子的痛苦打击让她撕心裂肺，心智全失，唯剩这三个数字，这代表着她失去的三个儿子的是那个数字。所以她应该是近乎于喊出这三个数字的。3、质疑：为什么称老妇人为“他们的母亲”，能换成“她”吗？出示：“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你

5、们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”预设：在这里其实有三种不同的称呼。代表着三种不同的身份。三重身份，三重悲剧，都是战争带来的。夫人：可怜、虚弱多病、神志不清、受人嘲讽妻子：丈夫即将上战场，生死难料母亲：刚刚失去三个儿子质疑：为什么不在一开始就介绍老妇人的这些情况呢？此处设置悬念又有何作用？预设：制造戏剧冲突（三）分析主要人物——老兵引入：那么，老妇人是不是这场战争中最悲惨的呢？预设：她的丈夫——战时后备役老兵，他经历了妻子所经历的一切，他不仅要背负妻子

6、要背负的一切痛苦，同时他还要负担神志不清的妻子和战况不佳的时局。面对世人对妻子的误解嘲弄——悲伤、愤怒面对“总得”送妻子去疯人院——牵挂、愧疚面对“轮到”自己经历战火、直面死亡——恐惧、绝望所以他不得不挺起身板，让自己不至于被这种种残酷的现状压垮,用坚强坚毅支撑自己背负起这个支离破碎的家。（四）分析次要人物——旅客们和两个小女孩引入：战争的悲剧仅仅是针对这一家人吗？从哪里获知？预设：不是一家的悲剧，从开头的“几乎没有一个健壮的青年”；从结尾处“车厢里一片寂静，静得可怕”质疑：为什么最后车厢里一片寂静，而且还静得可怕？为什么用“可怕”来形容这份

7、“静”，“怕”什么？预设：两个小女孩知道真相后的震惊、愧疚、同情看到这一家人悲惨遭遇，看到了战争中大家命运的趋同，这种共同的命运，让人感到恐惧和绝望。面对战争，所有人都是渺小的，都是无助的，都有可能随时被牺牲。质疑：所以为什么面对老妇人反常的行为，整个车厢只写了两个小女孩笑？为什么第二次写小女孩的笑用的是“傻笑”？预设：因为她们年龄小，又是女孩子，所以她们是离战争最远的人，还不能体会战争带来的痛苦，还处于天真、懵懂、不懂事的状态。三、分析标题与选材，感悟意图，升华主题1、质疑：既然故事是发生在车厢里，而想要表达的是战争给人们带来的悲剧，那么为

8、什么以《在柏林》为题？为什么市民的日常生活场景而不是写战场？2、预设：（出示写作背景）柏林是德国的首都，而德国是一战的发起国，当时德国军事实力强大，是侵略国，所以一