六年级上册科学教案5.1 假设苏教 4

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1、《假设》教学设计《假设》教学设计一、教学目标1、知道假设的含义，能有一句地提出假设。2、了解假设在科学探究中的作用。3、意识到假设需要验证。二、教学重点能够提出自己的假设，懂得假设是有依据的猜想。三、教学难点明白经验可能会造成假象。四、教学准备电子白板课件五、教学过程（一）激情导入1、（电脑出示福尔摩斯）谈话：同学们，屏幕上是著名侦探福尔摩斯在破案，现场发生了什么案子呢？如果你是他，你会怎样来破案呢？（列车劫案）邮件车厢上，一箱托运的黄金饰品被人抢了。福尔摩斯刚巧在这列火车上，他赶到现场，却只发现了两个抽剩下的烟头。福尔摩斯让值班员皮特回忆一下当时的情景。皮特说：“上午，我们组长

2、送来一个邮包，说里面有贵重的物品，让我重点看管。火车开了一段时间，我听见有人敲门，先是两下轻的，然后是三下重的。我以为是列车员，便将门打开，结果闯进来两个人，他们都戴着头套，只露出两只眼睛。将他打倒后，每人吸了一支烟，还说了些什么，但火车声音太大了，我没听清楚......”福尔摩斯听到这里摆摆手说：“皮特先生，我认为你有很大嫌疑，你刚才编的这段话里漏洞实在太多了......”动脑筋想一想，皮特的话里到底有哪些漏洞呢？2、学生交流汇报。3、提问：嫌疑犯是如何判断出来的呢？⑴劫匪戴着只露眼睛的头套，怎么可能吸烟呢？⑵火车声音很响，连说话都听不清，皮特怎么还能听到那两声轻轻的敲门声呢？

3、(板书：听到---想到)4、小结：像福尔摩斯侦破案子那样，听到两个劫匪带着头套，只露出两只眼睛，还吸烟，马上想到值班员皮特说谎…人们根据已有的经验先对答案做出了猜测，这种类型的猜测就叫做假设。（板书：假设）（二）学习提出假设1、利用多媒体出示“三棵树”的故事场景。2、引导观察，思考，球场边上上的树为什么叶子枯黄、凋零了呢？凶手是谁？为什么会这样想？3、小组讨论、汇报。4、刚才我们对球场边上树为什么叶子枯黄、凋落，发表了自己的观点，看法，“有害虫、老死的等，这些对问题的猜测过程也是假设。（三）认识假设的价值1、过渡：提出假设是科学探究中一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都

4、是从提出假设开始的。2、教师相机利用多媒体出示魏格纳图片。（谈话：）同学们，这是德国著名科学家魏格纳，1910年的一天，他因为重感冒发烧躺在病床上，一会儿看看天花板，一会儿看看电灯，忽然他把视线集中在墙上的地图上，于是在他脑海中出现了一个大胆的假设……3、（电脑出示整张世界地图）谈话：同学们，当你看到这幅世界地图时，你能够发现什么？仔细观察地球表面的形状，你可以大胆地提出一个假设吗？⒊学生观察、讨论、汇报。（如果有学生提出了与魏格纳一样的假设时，要发自内心地赞赏学生：你真了不起！竟然与大科学家提出了一个同样重要的假设！）⒋谈话：看着地图，魏格纳提出一个大胆假设，就是在很多年前，地

5、球上的陆地原本是连接在一起的。⒍（电脑演示大陆漂移）讲述：魏格纳提出这一大胆假设后，通过长期研究和搜集证据，最后提出了伟大的“大陆漂移说”：在25亿年前，地球上的陆地原本是连接在一起的，后来由于地壳运动，大陆逐渐分离，经过亿万年的变化，才变成今天地图上的样子。看来一项伟大的科学发现是从提出假设开始的。（四）、恐龙灭绝之迷⒈（电脑出示恐龙）谈话：在很久很久以前，大约距离今天有2亿7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。可是，这样一个庞大的家族在“白垩纪”的晚期却突然从地球上消失了。

6、“恐龙”是怎样灭绝的呢？科学家们提出了种种假设，如果你是科学家，会提出哪些假设？⒉学生假设，汇报自己的假设。⒊谈话：你们提出的假设和科学家的假设一样吗？一起来看看科学家都提出了哪些假设。（电脑点击，介绍科学家提出的假设）假设1.饥饿的哺乳动物吃掉了恐龙蛋假设2小行星撞击地球，给恐龙带来了厄运。假设3.一些新的、有害的植物毒死了恐龙。⒋讲述：恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，也在不断搜集证据，但一直没有一个肯定的答案。如果你们对这个问题感兴趣，以后还可以继续研究，看能不能解开这个千古之谜。(五)回忆做过的假设，说明假设必须要有依据1、谈话

7、科学家们做出过许多大胆、精辟的假设，我们在平时的学习的过程中也提出过很多假设，你还记得么？有哪些呢？3、看来，作出假设还必须有依据，你们能对树死的现象做出有依据的假设吗？说一说你们的依据是什么？怎样寻找依据的。4、学生交流，对照课文补充。（六）认识经验对假设的影响1.谈话：假设仅仅是对问题答案的猜测。事物的发展是复杂的，是不以我们的个人意志转移的。有一些时候，事情的结果可能并不在我们提出的任何一个假设之内。2.提问：把一张纸和一个小球同时从高处丢下，猜猜看，哪个先落地？3.组织讨