钱塘湖春行备课

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1、《钱塘湖春行》教学设计一、导入课文师：今天教室里来了这么多听课的老师，如果我想用《论语十二章》中的一句话来表示我此时的心情，同学们会替老师选哪一句？是啊，有志同道合的人一起学习，切磋学问，是一件多么令人快乐的事啊！下面就让我们带着这份快乐，开启今天的学习之旅。请同学们齐读课题。从题目你能看出这首诗是写什么地方什么季节的景色吗?生：西湖的春季师：了解了要写的内容，我们来明确这节课的目标，请同学们看屏幕齐读一遍：1、有感情地朗读、背诵诗歌2、品味诗歌形象的语言3、体会诗歌表达的情感中国历史上，在杭州当刺史的可以说是不乏名人。不过最有名的要算是唐、宋两位大文豪白居易和苏东坡了。他们不但在杭州

2、任上留下了叫后人缅怀的政绩。而且也流传下来许多描写杭州及西湖美景的诗文。所以又有人称他们为“风流太守”。其中苏东坡写过的一首描写西湖美景的名诗，大家小学时学过的，能回忆一下吗？生：《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子。淡妆浓抹总相宜。二、作者简介师：同学们的记忆力真好，令老师佩服,经典总能给人留下深刻的记忆，即使时隔很久再来背诵还是朗朗上口。对于白居易你又了解多少呢？生：白居易，字乐天，晚年又叫香山居士。是唐代大诗人，代表作有《白氏长庆集》。师：你是从哪了解到这些信息的呢？生：语文书68页下文注解1那里有介绍。师：说得很好，善于运用现成的知识可以让我们节省时

3、间，老师还告诉过大家，对一个作家的了解，我们往往可以从五个字入手：名、时、地、作、评。现在请看屏幕我们一起将白居易的相关简介一起朗读一下。（学生齐读）三、重点品析语言师：那白居易笔下的西湖究竟是浓妆还是淡抹的呢？现在请大家拿出笔来，把你们听到的文字写在纸上。老师读一句你写一句。你认为这个字怎么写就怎么写。     （学生随时老师的朗读开始默写活动）师：同桌交换，现在请大家迅速把书本打开到68页，看看同桌写的与原诗吻合吗？请全对的同学举个手。那么接下来请大家大声朗读这首诗，边读边思考一下，你为什么你会将此字写成彼字呢？当时你是怎样想的？为什么白居易不用你想的这个字呢？（读完之后同桌之间可

4、以交流一下。）师：那请一位同学说说刚才的默写你写错了字吗？是哪个？为什么？师：还有哪位同学想跟大家分享一下类似刚才那位同学的误会？（师下堂巡视，关注学生易错字。）师：我刚才看了一下，大家主要错了这几个字上，“脚”、“渐”、“没”、“浅”字。我们有同学把“脚”，写成了“角”，为什么呢？生：是因为它不理解“云脚”的含义。下文注解有说到“白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说云脚低”师：是的，古汉语称：下垂的物象为“脚”，如下落的雨丝的下部叫“雨脚”师：那还有“渐”字有同学把它写成了“溅”。你们能分析下为什么不能用“溅”字来替换？生：因为“溅”往往是用来描述水花的，而

5、这里说的是乱花。所以不能用。师：这位同学说得很准确。“乱花”什么意思？看到这个词，眼前会浮现怎样的一幅画面呢？这让我想到了之前朱自清《春》中的哪段文字呢？生（齐背）：朱自清的《春》，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星。还眨呀眨的。”师：那大家再想想看诗人游西湖是用什么方式呢？步行、乘船、还是……？生：是骑马，因为后面说的“没马蹄”。师：你真了不起，一下子就抓住了关键点了。我们可以想像诗人在西湖边上信马由缰，眼前的乱花景象让诗人渐渐地眼花缭乱了。所以

6、这个“渐”字无法用别的词语取代。师：那还有同学把“浅草”的“浅”字写错的，大家说“浅草”一词又描摹了一幅怎样的画面呢？《春》中有相关的描写，是哪一段呀？生（齐背）：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。师：除了这一段之外，老师还想起了韩愈的《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥………最是一年春好处……（教师范读全诗）。请大家说说这里面哪句话是写出了浅草的特点的？生：草色遥看近却无师：刚才老师还发现有同学把“绿杨”的“杨”写成了“阳”，那为什么诗人要写成这个“杨”呢？生：因为这里写的是绿绿的杨柳。师：这一句描写颜色的词语有两个：绿、白，可谓色彩

7、鲜明。白居易是一个把弄色彩的高手，用我们现在的话说就是擅长混搭。其实我们小学时就学过他的一首诗，在里面他大胆的运用表现色彩的词去描摹了一幅江南春之图。同学们还记得吗？引导学生背诵《忆江南》，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？四、品读出作品的情感美师：诗歌之美按闻一多先生的说法叫做“戴着镣铐跳舞”。因为中国的诗歌讲究平仄，讲格律，而正因为这样，诗吟诵之时才会有抑扬顿挫、跌宕起伏的音律美。这是一首七言律诗个，对于律诗的