六年级上册科学教案-3.6 电能和能量｜教科版

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1、《电能和能量》教学设计教材分析《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元《能量》中的第六课，学生对能量、能量转换的事实知道的并不少。所以本课指导学生用能量和能量转换的观点重组自己原有知识，初步建立能量和能量转换的概念。本课有两个活动，第一个活动从电能用途非常广泛直接引入电能的认识，教材引导学生找找他们能做什么“工作”认识其他能量形式，重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动以学生熟悉的家用电器为对象通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量，然后从电能转化延伸开来引

2、导学生认识其他的能量之间的转化，重点认识电能和其他能量的转换。而这两个活动密不可分。在“电能和其他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电风扇、电视机、电水壶等用电器的工作状态，使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、又或者是进行各种机械运动。认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式，引发学生思考：能量还有没有其他的形式？这些能量可以做什么工作呢？教材通过插图帮助学生理解，出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、而声音却可以控制开关、光可以加工零件……。然后进一步引发学生思考：哪里

3、储存着能量?我们身体运动的能量又是从哪里来的?认识食物、汽油中储存着能量，释放出来可以工作。最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。在“电能的转化”11这个环节中，教材安排有一个调查活动：以自己熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量，这和能做什么工作是有很大的区别的。表中例举的电灯输出的能量形式有光能和热能两种，以此为例让学生在分析其他家用电器时能够更加准确。接着，教材明确地指出：所有的用电器都是一个能量的装换器，能够把输入的电能转成其他形

4、式的能。再从这个内容延伸开来，认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。两手互相摩擦、反复弯折铁丝等我们非常熟悉的活动就是不同形式的能量之间的转化。最后，教材用漫画的形式展示了能量的转换过程，渗透从太阳能开始的自然界能量转化的一般规律。学情分析孩子们对能量与能量转换的事实知道的并不少，已经对能量有了感性的认识，他们都知道电能、水能、风能，都知道太阳的光和热是太阳能。但是在孩子们头脑中还没有一个关于能量一般意义的概念。能量概念是抽象的，孩子们体验到的只是具体能量所产生的某种效应。课前布置孩子们搜集有关能量及能量

5、转化的资料及事例，并对搜集到的资料进行整理、分类，为建构科学概念打下基础。本课旨在学生的原有认知的基础上引出能量，引出各种形式的能量；并了解能量之间是可以相互转换的，以此重组学生原有的知识体系，并进行梳理，初步建立能量和能量转换的概念。教学目标1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。2、过程与方法：通过观察、小实验、小组讨论和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。3、情感、态度、价值观：产生研究

6、能量的兴趣。11教学重点1、理解能量以不同的形式存在。2、理解不同形式的能量是可以转化的。教学难点理解化学能等一些能量的形式及多次能量的转化。教学方法本课主要采用的教学方法有：讲解法、实验法、举例验证法、小组合作讨论法等。教学准备《家用电器的调查表》、《能量转化分析表》、铁丝、水槽、烧杯、风车、水车、火柴、声光机械能科技小制作、小组科技小制作、小电风扇、电池、手机教学过程一、分享小制作，认识电能1、同学们利用课余时间制作一些科学小制作，制作过程已经分享到班级科学群里，我们来看看这些小制作！请制作者介绍一下这

7、些小制作能做什么工作？学生分享介绍小制作2、电能概念及应用11（1）这些小制作可真棒，（）使这些小制作工作或者运动起来。出示：电（2）其他用电器也是一样，通电后就可以做各种“工作”。你看，这些家用电器能为我们做什么工作啊？生：电风扇：扇风电视机：观看收听节目电水壶：烧开水（3）不同的用电器可以做不同的事情，我们家里还有许多用电器，比如电饭煲做出香喷喷的大米饭；冰箱冷藏、冷冻食物；洗衣机能洗衣服；抽油烟机吸走油烟等等。出示：家用电器图（4）用电器有了电就可以做各种“工作”——做各种运动或者发光、发声、发热……

8、我们把电具有的这种能量叫做电能。简单地说，电能够使物体工作或者运动的本领叫做电能。（5）生活中用电设备还有很多，比如电动汽车、电动门、电梯、电缆车等等，电能本领可真大呀！出示：电动汽车、电动门、电梯二、能量的其他形式（一）分组实验，认识风能、水能、生物能1、布置实验要求电能能使扇叶转动起来，你还有其他方法使扇叶转动起来吗？同学们，利用桌上的扇叶动手试一试吧！把其方法拍摄成照片或小视频发到班级科学群。2、学生动手实