心理学思维导图

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1、教师学习心理学的意义西方主要的心理学流派产生的历史背景心理是客观现实的反应心理是脑的机能研究对象心理学的研究对象和意义心理学的产生与发展心理的实质心理学概述第一章心理学概述理想空想科学幻想幻想创造想象再造想象有意想象无意想象想象表象教师学习心理学的意义西方主要的心理学流派产生的历史背景心理是客观现实的反应心理是脑的机能研究对象心理学的研究对象和意义心理学的产生与发展心理的实质心理学概述第一章心理学概述理想空想科学幻想幻想创造想象再造想象有意想象无意想象想象表象第二章认知过程注意的品质外部表现注意的规律分类功能概念和特点注意概述注意规律在教学中的应用思维的基本形式概念品质特点概念和特征如何培

2、养创造性思维创造性思维中小学思维的培养注意言语与思维思维的一般过程思维的分类思维及其品质言语想象学生想象力的培养幻想加工方式概念功能和品质种类表象概述再造想象和创造想象想象概述如何有效组织复习遗忘规律影响遗忘的因素遗忘的原因再认或回忆保持与遗忘识记记忆过程及其规律记忆及其品质记忆的分类感知觉规律的应用学生记忆的发展记忆规律在教学中的应用记忆概述记忆感知觉概述知觉的规律感觉的规律感知觉的一般规律感觉和直觉认知发展与教育意志品质的培养第三章意志行动的过程意志及其品质意志学生情绪情感的发展种类功能概念及其关系情绪情感及其功能自我防御机制情绪的调节与控制情绪情感第三章情绪情感、意志第四章个性发展与

3、教育态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征性格的结构胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质如何培养学生的优良性格气质类型及其特点气质与性格加德纳多元智力理论---“加多宝”卡特尔的智力形态论---“卡流晶”斯滕伯格的三元智力理论---“三斯”吉尔福特的智力三维结构论----“三福”斯皮尔曼的二因素论----“二斯”影响能力发展的因素能力的结构能力及其类型能力的测量学生能力的培养动机的功能能力马斯洛的需要层次理论需要与动机第四章