[精品]论文孙光梁

《[精品]论文孙光梁》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课标下对体育后进生考核评价的新尝试摘要：体育考核的最终目的是为了学生更好的学，让他们健康地发展，使他们在体育与健康课程的教学屮不断地进步。只注重学生单一的总结性的考核方式无法了解把握学生学习的过程，不能适合新时代的要求，而影响了部分休育后进生对的体育学习的热情与态度，使后进生对体育学习不再是一种乐趣、而变成了外在的压力，一种负担。木文就体育课堂教学中，对后进生采用新形式的体育教学考核方法进行了实践和尝试。关键词：后进生体育课考核课堂教学身心统一一、体育后进生的特点。在体育教学中“体育后进生”是客

2、观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。，“体育后进生”除了具有同龄人一般的心理特征外，还具有以下“个性”特点：1、体育学习动力不足：他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上，认为体育学习就是玩。2、缺乏积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致休育成绩较低。3、意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累。4、性格内向，缺乏口信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中

3、适应性较差，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退，缺乏实干精神。5、心理孑盾，情绪不稳：“体育后进生”有门卑、胆怯、闭锁、放纵等不同类型的心理特点。6、错谋的家庭教育观念：从小受家庭的熏陶，认为只耍学习就行了，体育成绩好怀不重要，从而使孩子深受其害。二、什么是“身心统一”的体育考核方式。传统的体育考核评价多以运动技能作为评价学生体育成绩，由于存在着先天体质的差异及喜欢运动和不喜欢运动而造成的体育实践两极分化现象和包括心理健康方面的各种各样的问题，评价结果不能真正反映学牛健康程度。采用“

4、身心统一”形式的考核学生的体育成绩，就是建立起多方面的评价体系，把学生个体的井异，学生练习的态度、提高的幅度、动作的技评、学生间交际等纳入评价体系里，通过学生对运动、健康和对安全的理解以及合理的运动实践，來培养学生热爱运动的兴趣，保持和增进健丿隶的能力并口觉投入锻炼中建立起相对性的评价。三、“身心统一”体育考核评价的儿点思考。1采用“身心统一”形式应增加体育考核项目的设置。体育考核应当按照素质教育的要求，全面发展学生的素质，发展学生的特长,培养学生的个性，对学生课外自学的体育知识、技术及特长项口或

5、者具有自创性的动作和锻炼方法进行选择性测试。学生有自主选择项目的权利，不能因为本学期考核5项内容，就只能以那5个项目作为考核内容，那样做是不全面的。有的学生引体向上不行，但双杠臂屈伸或屈臂悬行；有的篮球不行，但足球行。所以我们应当考虑这些相对的因素，不能用绝对的评价标准“一刀切”，让学生有充分的选择余地，提高学生自我锻炼的兴趣，促进他们的锻炼习惯的养成。如能使学生在这方面有所收益，将对其终身体育意识的培养产生积极影响。2“身心统一”的体育考核评价重视终端评价，也应重视过程评价。“身心统一”形式的体

6、育考核，减轻了教师和学生的心理负担，有利于学生身心的健康发展。使学生从单一的分数竞争变为自身素质全面发展的竞争。单一的分数制有很多弊端：再精确的分数也难以反映出学生的真止差异。以分数定论，有的学生因为分数落后，失去学习兴趣。这样好的越好，井的越并，造成恶性循环。难以评价学生非智力因素的水平等等。由于建立起了相对性的评价，重视了学在体育课上在心理、道德、价值观、学习态度、创造能力、学习能力上的表现，更要重视学生在体育学习中的进步幅度与努力求知程度，使学生的素质在体育教学中全面发展。四、“身心统一”体

7、育考核形式的具体做法及效果与意义(-)“身心统一”形式的具体做法。因为体育后进生的广泛存在及传统体育评价的客观弊端，促使我们采用“身心统一”评价形式，具体做法如卜1体育成绩可设计三方面内容：(1)“运动成绩”；(2)“兴趣与特长发展”；(3)“健康状况”。其中“运动成绩”只需填合格与不合格；“兴趣与特长发展”应说明兴趣和特长项目名称以及特长项目目前所达到的运动水平；“健康状况”记载学生的心率、肺活量、血压、身高、体重、视力等项口的检查结果。弱化体育成绩总评得分。在学生《成绩报告单》中均应体现上述

8、内容。2、在评价标准上，可采用指标和评语相结合的方法。(1)应把健康必备的身体素质和为了获得某种竞技能力所需要的身体素质区分开来，在速度和力量等素质上不耍求学生越快越好，力量越大越好.(2)以评语的方式给予肯定,提出今后希望的目标。这样有利于学生从单调枯燥的“达标课”、“训练课”中走出来，使他们有更多精力从事口己感兴趣的项目，促进良好体育习惯的形成。(3)在给家长的反馈形式上,应改变过去单一报告“体育”成绩的做法，可采用《学生体育与健康报告书》形式向家t反馈，且以评语为主、指标为辅