[精品]评比论文

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1、课堂有效评价语文课堂的“金钥匙”在新课程背景下，如何通过课堂教学评价帮助学生认识自我、建立白信，并激发其内在发展动力，促进学生以积极的心态投入学习，实现课堂教学中师生真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法佔量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界，是我在平时的语文教学中一氏所追求1=1标。一、准确到位，适时鼓励。《语文课程标准》明确捉出：“要重视对■学牛•多角度、有创意阅读的评价。”同时还指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、悄感态度与

2、价值观几方面进行评价。”因此，在课堂教学中，对学生的发言给予及时而准确的评价应是教师的职责，是帮助学生获得新知、改正错谋、加深理解的必要手段，是通过教学反馈，调整教学方法及教学内容的重要依据和出发点。准确而乂得体的评价语言能极人地调动学生的学习积极性。课堂上，教师应准确把握评价尺度.以口然真诚、恰当、温馨的语言.及时地有针对性地评价学生的学习活动。例如：“你冇一双慧眼.能发现别人发现不了的问题.真了不起！”“确实冇头脑.教师真为冇你这样的学生而白豪！”“我终于找到知咅了！”“仔细想一想，老师期待你会冇更好的答案

3、！”“发现一个问题比解决十个问题更有价值，我最喜欢爱提问题的学牛。”……每一个学生都有想得到别人真诚赞赏和热情鼓励的需要，一旦这种需更得到满足，人脑的思维便被激活。学生在老师饱含深情的评价中感受到了口己的价值，从而会反应积极，兴趣鬲涨。例如，教学《爱迪生救妈妈》时，为了计词语教学充满活力，我把文中的生字新词分成了四类:斥责夸奖亮堂明晃晃迟疑片刻委屈恍然人悟一溜烟急性阑尾炎我问：“这些新词,你们都认识了吗？我来考考你们，谁能挑一个读给人家听听，不但能把词语读正确，而且能把词语读活了！”当位学牛读到“恍然人悟”时，

4、只见他眉头舒展，一副了然于心的样子。我便请他用“恍然大悟”说一句话，他也回答得非常恰当，我连忙夸奖他：“原来你知道这个词语的意思，怪不得读得这么好！”另一个学生慢吞吞地读“一溜烟”时，我随即问他：“'一溜烟’是什么意思？”这个学生回答不上來。我就拍拍他的肩膀说：“你先坐下，认真听，等会老师再让你来读。”然后对人家说：“谁能说出像这样的词语吗？”学牛纷纷说出“一眨眼”“一刹那”“一瞬间”等词。“那么'一溜朋'该怎么读呢？”我讣刚才那位学纶再读吋，他的语速自然快了许多。这样处理，不仅让学生懂得了“一溜烟”的词义，读

5、出了“一溜烟”的感觉，也积累了与“一溜烟”有关的词语，更培养了学生的口信心。教师形象、准确的评价语言，可以起到“一箭多雕”的效果，学生可以学得兴趣盎然。二、活跃氛围，灵动多样。著名的教育评价家斯塔佛尔姆强调：“评价不在于证明，而在于改正”，因此，有效的评价语言要求教师评价吋不只是简单的判断或褒奖，而应注重具体引导，应更多地从内容方而点拨和启发。例如，我听一位年轻教师这样引导学生：师：你们还知道哪些动物也是人类的好朋友？（生纷纷举手）生1:七星瓢虫是人类的好朋友。它会吃那些吃蔬菜叶子的虫子。生2：我知道知了会吃蚊

6、子，它也是人类的好刖友。生3：我还知道蜜蜂也是好的，它会采蜜，蜜是可以给我们人类吃的。师：你们的课外知识真丰富！生4：老师，蛇也是人类的好朋友。生5（把手举得高高的，人也站起來了）：老师，我有不同意见。我觉得蛇是不好的，它不是人类的好刖友。（经他这么一说，有许多同学也跟着喊了起来，有的说蛇是好的，有的说蛇是不好的。两种声音在课堂中形成了一股不可挡的气势，气氛十分活跃。）师（趁机说）：看来同学们都很会思考，既然人家都不服输，那我们就来一场辩论会,大家各H说一说H己的理由：如果你认为蛇是人类的好朋友，就要说明它对人

7、类有哪些好处;如果你认为蛇是人类的敌人，那就说明它对人类的危害，行吗？生（情绪高涨）：行。生（反方）：我认为蛇是人类的敌人。因为冇些蛇有毒，碰到人，人就会中毒的。师（点点头）：有道理。生（正方）：我认为蛇是人类的朋友，它虽然有毒，但是它的毒也是一种很好的药材。师：咦，你是怎么知道的啊？生（止方）：我上次跟爸爸妈妈去旅游时，在一个动物园里看到的。那个动物园里的叔叔不仅给我们讲，还用蛇表演给我们看了。（许多学生笑了）师：哦！从别人的口屮得到了丰富的知识，看来你很会学习！还有哪位同学还有高见啊？生（正方）：我也认为蛇

8、是好的。因为我看见爸爸喝的酒里就有一条蛇。爸爸说蛇酒是对-身体有好处的。师：你懂得联系生活来讲，动了一番脑筋呢！生（反方）：可是冇种蛇身上是绿色的，是冇毒的，人一碰到它就会死的。师：所以你认为——生（反方）：我认为蛇不是人类的朋友。师：你乂是怎么知道的？生（反方）:我从课外书上看到的。师：你真是个动物小博士。生（反方）：我也觉得蛇是不好的。我在一木书上看到蛇有很尖的牙齿，很容易咬伤人呢