小学英语“学困生”的产生原因及对策

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1、小学英语“学困生”的产生原因及对策分析摘要：小学英语教学一直以来祁备受争议，面对社会的质疑，小学英语教学质量的改进也迫在眉睫。在此之前，找到问题的所在,做出相应改进才是最重要的。关键词：小学英语；学困生；原因；对策随着社会全球化的发展，英语这门语言越来越多的被人们重视。在小学开设英语课，是为适应社会发展的一项重要措施。其目的是为了从小培养孩子学习英语的兴趣，从小培养他们良好的语咅、语调，为今后更好地学习英语打下坚实的基础。儿童富有好奇心，他们对一种语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。因此，在开设英语之

2、初，学生都充满了好奇，心情既兴奋乂激动，课后对于第一节课上出现的词、句也经常性地模仿。但随着时间的推移，无论多么优秀的班级都会冒出一些学习落后生，简称学困生，而且如果老师不注意这部分同学的话，随着年级的增高，所授知识内容的增多、加深，这部分同学的队伍还会壮人起来，两极分化加剧，直接影响到整个班级的英语学习情绪和英语学习效果。所以，关注学困生是我们迫切要做的事情。一、小学英语学困生的成因1、学习任务繁重，学生的学习兴趣难以保障。刚开始学习时，觉得什么都新鲜，很好奇。但是英语教学本身包含着许多枯燥的因素

3、。如单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。并且进入到高年级，为了迎合各种考试的需要，一些补充练习和试题慢慢进入到英语课堂，枯燥的习题取代了丰富有趣的语言材料，也慢慢扼杀了学习外语的兴趣。2、学习方法不当。大部分的学困生习惯机械记忆，忽视意义记忆“所谓机械记忆，就是不理解事物的意义而进行的反复感知，又称强记。而意义记忆则是在对事物的理解基础上进行的记忆。”在英语学习中，机构记忆与意义记忆是密切相关，相辅相成的。

4、而学困生却经常认为学英语只依靠强记。久而久之，不会的越多，越对外语不感兴趣，导致成绩的直线下降。二、转化学困生的对策1、打好基础，循序渐进由于英语课时教少，教学任务又重，我们很多老师为了完成教学任务，总是加快教学步伐，减少了一些巩固环节。这种做法对那些学习缓慢获得者来说，往往是某些知识并未掌握，又被迫学习新的知识，这些新知识也就失去了依附的基础，形成了“夹生饭”。即使以后再有时间反复复习，也往往事倍功半。因此，教师在一开始的教学屮，要放慢进度，及时反馈，强化矫正，哪怕少讲些内容。但每一堂课学生要掌握

5、的东西必须掌握。这样坚持从实际出发,打好基础，循序渐进。可以减少分化现象。2、培养学习习惯。(1)帮助学困生制定一个学习目标。一定的学习冃标是学生获得学习动力的源泉，它能帮助学困生主动学习和克服学习过程川的困难。(2)上课能否集川注意力是学好英语的关键所在。教师要尽量创设愉快的氛围，围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戏活动，吸引学困生的注意力，并鼓励他们积极参与。吸引他们自觉投入到课堂学习中来。(3)及吋复习是提高学习效率、巩I古I学习成果的重要环节。因此教师要督促学困生在课

6、后及时完成作业，在家冋顾一天所学，做到一课一复习，一单元一复习，不把缺漏带到下一课或下一单元。3、家校结合，创设学习环境在人的一生中，最早接受的是家庭教育，起主导作用的是学校教育。我发现大多学生都因家庭教育的不正确或缺陷，家庭环境的不和睦，而导致自卑、厌学、成绩下降。然而，英语教学正是要求学生有极强的II信心和课后多读、多看、多记的好习惯。因此，家校结合，为他们创设良好的家庭学习环境是必不可少的。4、创造机会，体验成功。苏霍姆林斯基说过：“成功的喜悦是一种非常好的动力，它能促使儿童产生努力学习的愿望

7、/学生在学习时，每取得一点进步，如能及时肯定，便会有一种经常性的成功感，使他们努力提高成绩，从而树立起自信心和进取心。因此教师要积极创造机会，让学困生多次地体验成功，及时给予他们表扬和鼓励，让成功唤起他们为得到下一次的成功而努力奋战的自信和勇气，让学习成为他们的内在需求。总之，学困生不是一朝一夕形成的，因而转化他们的工作也不会立竿见影。克服学困生的学习障碍，培养他们学习英语的兴趣是一个长期且反复的过程，这需要老师有正确的教育方法，做有心人，因材施教，耐心辅导。让我们用爱心、信心、事业心來扶“贫”救“

8、困”，让每一个学困生告别落后，走向成功！参考文献：[1][苏]瓦•阿•苏霍姆林斯棊.《给教师的建议》[2]谢盛圻，王华敏.《教学的艺术》