德育论文徐青

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1、点燃激情,照亮学生魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵Z门，必须冇“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”一、给学生一片爱心“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当冇每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学牛的心山，学牛才会心甘情愿地围绕在老师的身边

2、。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。酋先，细微中见真悄我班的靳萍萍身体很差，开学初咳嗽不止，尤其是上课咳的止不住，既影响她自己听课，也影响老师上课。乂是住校牛，看着她难受，我也急在心里，课后去药店买来了咳嗽糖浆放在她桌子上,她感动的眼圈都红了。另一个女主陈红霜手生•了冻疮，都成黑紫色了，我把她叫到办公室给她了一管护手霜，并告诉她每天用热水泡手，并擦上护手霜，很快会好的。她感动得哭了，说：老师，我妈妈都没有管我，你这样对我，我都不知说啥好了。在班级管理中，这也许是一件毫不起眼的小事,但学牛却从屮感受到了老师对他们的关爱

3、。“想学牛所想，急学主所急。”这应是班主任工作最核心的问题！“教育无小事，处处显真情。”全班四十多个学牛，感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领看去看病之外，更多的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说：“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学牛的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。其次，树立学生学习信心，教会学生学习。学生的天职是学习。阳一个班级班风的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚程度，当班里的每个学牛都想着要去学习时，也就没有人再去捣乱。怎样使每一

4、个学主都学习呢？培养白信心鼓舞学生，尤具是“后进生”。人的智力水平是存在差弄的，但这种差杲对于大多数人来说是很小的。许多研究都表明，超常（智商在130以上）和弱智（智商在70以下）的人都极少（各约占总数的3%0）,绝大多数的人属于中等智力水平。那么，为什么会有后进生的出现呢？多数都是因为他们学习的口信心在不经意间受到了创伤，并一直没有恢复的机会。対这样的学半，教师不要过多苛求，要対他们做到真正的引导和帮助。转化他们，是-•项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过來，可能-直到“

5、后进牛•”毕业，你都转化不过來，但转化的过程本身最能体现教育的本质。记得有个男学生，他的成绩是全班倒数第一，由丁•成绩差，性格内向，全班几乎没有一个同学愿和他玩,只好自己坐在教室后面的角落里，他很自卑，沉默寡言，上课经常走神,班级活动也不参加。我了解情况后，经常找他谈话，鼓励他应勇敢地打开心灵的窗户，主动地和同学们交往。“桃李不言，下H成蹊”，同学们一看老师经常和他趴在一起，也就和他交往起来。这个同学从此变得怎观开朗了，也爱学习了。虽然他直到考试也没有把成绩提高多少，但我却教给了他一种最重要的品质——自信。我始终相信：

6、一个好老师，应该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识，冇些也许很快便会忘记，有些也许在社会上根本就用不上，但教师对学生的爱护和引导，将使学生牢记在心，终生受用。这便是教疗的真谛。二、教会学生“感激”。现在的学牛，由于家庭小给了的宠爱过多，身上多多少少有些“骄横”。这种“骄横”对创设师生Z间、生牛Z间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。教会学牛“感激”，止他们在成长的历程小多-些关爱，他们的人牛会更精彩。开学初，我在第一次班会上给同学们布置了一项作业，那就是：每天都在小本子上至少积累一条值得H

7、己对老师或同学感谢的事情。然后，到月末的班会上，把记录的值得感谢的事情拿出來，在全班同学面前朗读。很多同学都写到：感谢同学借给口己书写工具,感谢老师辅导作业等。作为班主任，我也参加到全班同学中，并读了我积累的感谢内容：“某力某日，谢谢某同学帮老师发作业本（他不是课代表）；某月某日，H习课很安静，谢谢同学们的白觉性……”这次班会开得很成功。看來，同学们己经有了对帮助过白己的老师和同学表达谢意的意识。接下來的H子里，我继续鼓励同学们去感谢身边所有关心和帮助过自己的人和事，并且把汪国真的一首诗歌——《感谢》送给了同学们：让我

8、怎样感谢你/当我走向你的吋候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天/让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想捧起一簇浪花/你却给了我整个海洋……这样的活动带给了我一个团结友爱、力争上游的班集体，而我的学生也在无数次的“感激”中更好地学会了热爱自然、热爱生命、热爱生活。三教会学生“宽容”。同学z间，经常会发生小磨擦。有吋甚至导致打