批评艺术浅谈

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1、批评艺术浅谈山东禹城实验小学南区高兴利近日，在网上无意间看到了两则关于学生受到批评后自杀的消息：案例一：2005年9刀28H,黑龙江省讷河市第一良种场小学两名小学女生因迟到受到老师批评而喝农•药自杀。案例二：2009年2刀16日，北京工业大学环境与能源工程学院的男生小李,被勒令退学后扎伤老师后，跑到天桥上跳下，所幸没有生命危险。案例三：2011年9刀19日上午，因为担心没完成作业遭罚站，江西九江市赛阳中心小学的3名10岁左右的小学生相约跳楼自杀。看了以后，我感到有些吃惊：学生犯了错误，理应接受批评或适当惩罚，这是天经地义的。不管怎样，事情已经出了，学校和老师

2、难辞其咎。目前这种事情仍然在不断地出现。2009年，教育部印发了《中小学班主任工作规定》，针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任老师不敢管学牛、不敢批评教育学生、放任学生的现象，明确规定班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。这样用文件的形式把教师的批评教育权利确立下来，说明教师在管理学生上，可以进行批评教育，不必畏首畏尾。批评和惩罚是一种更深沉的爱。在教育这杯果汁里，爱的成分被社会和家长放得太多了，家氏的溺爱使这瓶果汁儿乎变了味道，可能会直接影响学生的身心健康。相反，教育里面缺乏的正是对错误的适当批评和惩罚，缺的是对学生进行的

3、挫折教育，使得学生经不起风浪，受不得批评。现在的学生大都是独生子女，在家是“小皐帝”、“小公主”，在校犯了错误，老师不敢管，只能轻描淡写地说儿句，不痛不痒，实际没有教育效果。老师深怕被冠以“体罚”的帽子，弓I起家t的不满，招来麻烦。于是，对学生的错误，时常睁一只眼，闭一只眼。久而久之，造成了恶性循环，班级管理成了老大难。这种“无批评”的教育，显然不是健康的教育，是缺钙的教育。到底补什么钙？以我看，就是要培养师生的纠错意识和为错误负责的意识,使教师敢于并善于运用好“批评”这一教育方式，匡正错误，挽救学生。如何为教育“补钙”，让教育健康发展呢？一句话，学会批评的

4、艺术。一、批评要讲究方式方法。批评是一种教育的艺术。教育过程中，对学生而言，表扬鼓励是营养，信任理解是营养，批评和适当的惩罚更是不可忽视的教育微量元素。批评，多则无益，少则不可。在教育过程屮，教师应该注意平衡教育营养。当下，教师作为教育营养的调配师，运用自己的教育智慧，灵活调配，让教育成为一种色香味俱佳的精神饮詁。批评，最好适应当前的教育形势，不能抱着“师道尊严”的古训不放，不能站在高处，盛气凌人地对学生进行挖苦、嘲讽甚至是人格污辱，禁止体罚和变相体罚。针对学生的错误程度和学生的性格特点,注意轻重缓急。最好想办法让学生自己认识到错误，而不是疾风暴雨式地直接对

5、学生进行批评。一次自习课上，前后桌的两个女生为了争夺空间，争吵起来。我问明情况,笑着对大家说「'毛泽东同志曾说：'人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。'在外交关系上，主权独立，寸土不让。这是对的，但在同学之间呢？大家评论一下，她两个做的对不对？”同学们立刻议论纷纷，但多数学生认为，这和领土主权不同，同学之间应该互相谦让，宽容一点，任何事情，都好解决。我随之给他们讲“六尺巷”的故事，并且向大家推荐了那首诗：“千里家书只为墙，让他一墙乂何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皐。”那两个女生，听了都低下了头。后面的女生，主动把桌子往后撤了，前面的女生也承认了错误。

6、一场小小的风波就这样平息了。二、批评应因人而异，讲究批评的时效性和针对性。一种批评教育方式，并不一定适合所有学生，因此，批评时应坚持男女有别、人人有别的原则。一般外向性格的学生，能够把心里想的都说出来，教师要先听听学生的想法，然后采取相应措施。对比较内向的男生或一般女生，一定要慎重，轻则达不到教育的效果;重则容易造成学牛的心理负担，成为师生交流的障碍,甚至可能造成严重的后果。有一次，我班的张小强向我告状说，李佳把他的试卷撕了。看着他手里被撕成两半的试卷。我很生气，刚想狠狠地训斥了李佳一番。无意中，我发现她好像很委屈，没有说一句话。我暗暗告诫自己，“冲动是魔鬼

7、，千万别冲动”。我知道,她很内向，平时就很少说话，我不能用疾风暴南式的方式批评她。于是，我乂找来儿个学生了解情况。最后知道，事情是由于张小强做错了题，作为“小老师”的李佳让他改，他不改，反而讥讽李佳是多管闲事，李佳一气之下，把他的试卷给撕了。随后，我首先肯定了李佳的负责的态度，也告诉她应注意方式，不能用这种很刺激的方式对待同学。同吋我也让张小强找出了自己的错误。并让他们设想出，各自处理这件事最好的方式。在我的参与下，两人握手言和。我很庆幸,自己及吋注意到了李佳的表情，并针对她内向的性格，采用了较为平和的批评方式，正确的处理了这个问题。批评还要有针对性，应针对

8、学生这一次的错误，不可把学生以前犯的错误一股脑儿地全