投身学习小组建设

《投身学习小组建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、投身学习小组建设投身学习小组建设，激活“三究四学”课堂——太平店屮学一周课改侧记一周來，太平店中学教师紧紧围绕“小组建设及学习指导”这个课改专题，深入课堂，走进学习小组屮间，手把手去指导学生学习，做了大量工作。虽然时间短暂，但成效明显，学生的学习习惯（如独学习惯、互学习惯、展示、聚焦等）逐步养成；学生的参与意识逐步增强，参与血越來越人，讨论、展示、互帮互学，学生都动了起來，能力有所提高；小组长纽织、分工、检查、批改等作用也逐步得到发挥。广大教师辛動的汗水使学习小组建设进一步得到规范。周五下午，学校组织开展了“小组建设反思交流”专题会。八位教师代表

2、各自小组在会议室聚焦进行了展示发言，英内容具体，联系实际；做法借鉴性强，解决问题措施得力。褚云玲老师充分利用小组长，时刻发挥组长作用，让组长经常提解学生、督促学生、检杳学生、帮助学生。程风云老师重视小组中的合作、开放、对抗、质疑，与学生而对而讨论、交流、探讨，要求学生在合作屮求竞争，在讨论屮善质疑，培养学生在倾听、思维、表达中进入忘我状态。付爱明书记重视组长培训，做到课前训、课间访、周末评，培训工作常态化，应加强学法指导，完善课童评价，助推小组建设。王红琴老师针对待优生学习积极性不高的特点，灵活运用评价机制，加分向待优生倾斜的策略，密切关注他们的

3、学习状态，调动他们的学习热情。龚洁老师就如何培养合作学习采取了定组规、巧分工的措施，对小组成员进行捆绑评价，树立集体意识，培养团结协作精神。王峰老师将宽松与严格结合起來，分组时口由组合，管理上严格要求，用荣誉激励学生，做到人人有事做，事事有人管。章瑞娟老师在指导小组学习时明确组内成员分工及相应职责，制定组内成员的分层LI标，让具跳起來摸得到，注重兴趣培养，教学与生活明确联系。潘晓月老师关注弱势小组，-与他们交心谈心，帮助分析问题，耐心给他们开小灶，从而使他们充满口信。总之，每个代表都各有侧重，从不同的角度畅谈了自己的做法及感悟，在学习小组建设和学

4、习指导上进行了冇益的交流和探讨，会议室不时掌声雷动，会场气氛热烈。与会老师受益匪浅，类似于又开展了一次别开生而的培训会。与此同时，各组代表也质疑了小组建设屮的一些困惑：如少数小组长工作开展不力，个别学牛不动，合作精神不强，组内能力相差太大，组内评价缺乏，学习环节中冇玩、抄、补现象，展示而小、不规范，达标率不高等等。有些问题在上述展示中已经得到解决，有些还有待人家进一步探索探讨。为此，课改办在总结时强调：小组建设和小组学习是课改研究的一个永恒的课题，是一项常抓不懈的工作，我们要深入持久的一抓到底，不光是本周抓，而且要节节抓，天天抓，只有规范了学习小

5、组，养成了学生很好的学习习惯，课堂改革才能顺利推进。因此希望大家发扬太平店中学老师五种精神，一切为了课改，一切为了学生的快乐，象章瑞娟教师在展示中所说：“只要学生是快乐的，我就是幸福的。”我们坚信太平店中学课改一定走向成功，樊城教育的战略冃标一定能够实现。（太平店中学课改办）小组建设的几点思考众所周知，小组建设是高效课堂的一个重要环节，直接影响课童效率的提髙。通过两周的课改实践和探索，我个人认为小组建设以学生教育学生，学生管理学生为手段，以学生激情的点燃和团队意识的提升为方法，以学生自主学习、H主管理的能力的提高为冃标，结合小组建设中存在的问题，

6、我谈三点体会：一、培训小组长，构建管理网。高效课童要求教师讲课不超过io分钟，每节课的大部分时间是学生自主学习，小组长是这一过程的组织和管理考。履行一个小组长的职责，起到小组长的作用，对小组长的培训起到关键性作用。①开始选。在小组建设完成Z前或小组建设完善这一过程中，以小组内自荐或民主推荐的形式产生各小组长，让他们明确各自的责任，增强组氏的廿标意识和责任意识。②课前训。每节课前把相关的学科组K召集起来，让他们明确木节书重点和难点及学习要求等。为自主高效的学习做好充分的准备。③课间访。可以利川课间的时间深入到小组内，了解各小组长在学习过程中的得与失

7、，狈9重了解制约小组学习的各种因素，有针对•性地加以解决。④周末评。可以在每周末组织小组内同学互评小组长，评选一位优秀的小组长，可以更好的激励小组长履行H己的职责。二、加强学法指导，助推小组建设。在课改过程中我们注意到互学这一环节特别需要学生学习方法的指导。否则，互学的场而看上去轰轰烈烈，讨论得热火朝天，但实际上收效甚微。对■学的过程重在让每个组员知道答案的对与错，引导对学的两位同学形成习惯，要求止、副组长的辐射作用成为常态。群学贵在统一共性的问题，解决组内共同的疑惑。小展示难在尽可能让不同的人來展示，避免一人包容小展示的现象，也难在小展示时，其

8、它同学的聚集效果。所以调动每个的同学展示欲和聚焦都需要小组建设来完成。三、完善课堂评价，促进小组建设。课堂教学评价虽然与小组建设没冇直接