教案--秋天的雨

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1、11《秋天的雨》教学设计方案丹凤小学：杨荣翠一、教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。二、教学目标分析知识与能力：读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句；以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。过程与方法：读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观：体

2、会秋天的美丽、丰收和欢乐，感受文章语言的优美，并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来。教学重点：体会秋天的美好，品味课文的语言美。教学难点：理解课文内容，感受秋天的美。三、学习者特征分析1.学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。2.经过两年的跨越式试验，学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。3.学生思维活跃，积极参与学习，朗读能力强，能积极发挥想象。四、教学策略与设计1．自主学习、自主探究策略：以解决重点问题，感悟课文为主。2．引导学生阅读课文感兴趣的段落、品味段落中的重点语句，通过资料的补充、音乐的渲染，空白点的补白等方法，层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好。3．读写结合的

3、教学策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。五、教学资源与工具设计跨越式课题组提供的语文拓展阅读资料；教师自制的教学课件。六、教学过程一、激趣导入，寓情导学。　　1．激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小朋友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学

4、习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）【设计意图：在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。】二、初读课文，认读生字词。1：秋天的雨是什么样的？你们想知道吗？那好，请同学们打开课本42页，自己把课文读一读。把课后8个要求会认的生字勾出来，借助拼音多读几遍。2：检查学生识字情况。3：非常不错，生字看来同学们都会读了，那现在老师把这些字放到句子当中，看你们还认识它们吗？（出示带有生字的句子，指名学生朗读，强调轻声字“匙、裳”的读法。）【设计意图：这个环节

5、，学生自主读文，勾画、自学生字，进而让学生在熟悉生字的基础上找出词语，然后引导学生在文中找出带有词语的句子读一读，最后再把生字巧妙地安插到一段话中指导学生朗读，始终遵循语文教学字不离词，词不离句，句不离篇的识字原则。】4：老师这儿还有一组句子，更长一些，但更有韵味，更有情趣，想看看吗？（依次出示句子：“1：秋天的雨，是一把钥匙。2：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。3：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。5：秋天的雨，带给大地一曲丰收的歌，带给小朋友一首欢乐的歌。”请同学朗读，最后齐读。教师板书：是钥匙，有颜料，藏香味，吹喇叭。）5：老师发现这5句话连起来就是一首赞美秋

6、雨的小诗，你们有什么发现吗？（学生说出自己的发现，教师给予肯定。）【设计意图：我把每个自然段的中心句巧妙的连接，让学生感情朗读，一方面让学生充分体会诗化语言的魅力，另一方面也让学生抓住了每个自然段的中心，再让学生自由发挥为小诗加题目，很自然的过渡到下面的教学。】三、品读课文，感悟秋雨之美。（一）：出示第一自然段，学生齐读，提问：秋天的雨是什么？（钥匙）这把钥匙把什么门打开了？（秋天的大门）它是怎样打开秋天的大门的？用文中的话说一说。（它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）指导朗读，强调“轻”【设计意图：通过肢体动作，朗读指导，让学生读出秋雨的“轻”。体会到秋雨在人

7、们不经意间轻轻走进大自然的特征。】（二）：学习第二自然段。(重点)1：出示“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（师简介“颜料”，提问：秋雨这盒颜料都有些什么色彩？）2：随学生回答课件展示：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。（引导学生用文中的词来概括这么多美丽的颜色。“五彩缤纷”）【设计意图：通过“颜料”引出文中各种颜色及事物。在学生亲眼目睹了多种美丽的色彩之后，引导学生用本段的词