关于初中语文阅读教学现状的分析与思考

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1、关于初中语文阅读教学现状的分析与思考成都市教科院王秉蓉一、关于阅读与阅读教学的地位国际上的认识：阅读是教育的基础1982年联合国教科文组织提出“走向阅读社会”的口号。1995年美国政府提出“美国阅读挑战”、“卓越阅读方案”等措施；2001年提出中小学教育法案“不让一个孩子掉队”，“阅读优先政策（ReadingFirst）”成为法案中心内容。1996年，英国开展“阅读是基础”的全民运动，核心是“为了孩子成为终身的读者”。一、关于阅读与阅读教学的地位中国的认识1998年12月，共青团中央联合中宣部、教育部、科技部、文化部、广电总

2、局、新闻出版署、中国科协、总政组织部共同发起了“中国青少年新世纪读书计划”。2000年：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。（《语文课程标准》）一、关于阅读与阅读教学的地位相关论述叶圣陶：阅读是写作的基础。于漪：在语文教学中，阅读最为基本。苏霍姆林斯基：把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星！一、关于阅读与阅读教学的地位相关论述学生的智力发展取决于良好的阅读能力。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读……

3、不要靠补课，不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。（摘自苏霍姆林斯基《给教师的建议》）一、关于阅读与阅读教学的地位吕叔湘的呼吁十年时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。（《当前语文教学中两个迫切问题》，载1978年3月16日《人民日报》）一、关于阅读与阅读教学的地位算一笔帐假如每课时拿出10分钟给学生自主阅读，经过十二年语文学习,每个学生在课堂上即可读书：2700课时×10分钟×400字/分钟=1080万字。

4、以每本书30万字计，共36本。一、关于阅读与阅读教学的地位课标课外阅读的量化要求小学（1-2年级）不少于5万字小学（3-4年级）不少于40万字小学（5-6年级）不少于100万字初中（7-9年级）不少于260万字高中（必修课程）不少于150万字高中（选修课程）不少于210万字（？）总计不少于765万字一、关于阅读与阅读教学的地位实践探索：上海经验一期课改：先导：“扩大阅读，课时分段”试验（初中4+2，高中3+2）1985年秋季开始宗旨：以训练阅读能力为主线，全面提高学生语文素养。二期课改《课程方案》专门列出“阅读课”一、关于阅

5、读与阅读教学的地位河北张孝纯“大语文教育”湖北宜昌“课内外衔接语文教学实验”一、关于阅读与阅读教学的地位山东高密“语文实验室计划”把改革的第一板斧果断砍向了课程设置。语文课每周只保留两节（占周课时的l／3）在课堂里进行，学习国家统编教材；其余时间转到“语文实验室”学习。一、关于阅读与阅读教学的地位山东高密“语文实验室计划”改革的第二板斧砍向了课时设置。“语文实验室计划”大胆采取了100分钟课时，实行“三三制”：教材学习、阅读欣赏、写作实践各占三分之一。一、关于阅读与阅读教学的地位山东高密“语文实验室计划”改革的第三板斧砍向了

6、教材设置。“语文实验室”设置了必读、选读、参考三个层次的课外阅读书籍，采取由核心层（面向全体学生最基本的要求）向紧密层（面向大多数学生拓宽视野、丰富知识）、松散层（面向少数尖子学生，鼓励冒尖）辐射的教材结构形式。一、关于阅读与阅读教学的地位赵谦翔：读书，使语文课堂活水绵绵通过读书成为终生的学习者、独到的思想者、快乐的创新者和不倦的实践者。专访：《绿色阅读：“双赢”的支点》《用“绿色语文”救治“文字恐惧症”》《多读书，分数的累赘？》《我们到大学去寻找什么？》一、关于阅读与阅读教学的地位赵谦翔：读书，使语文课堂活水绵绵获奖感言：

7、回首我的语文教改之路，发轫于读书、升华于读书。忆往昔，我带领弟子们读余秋雨、读余光中、读王小波、读周国平，掀开了语文教改的第一章；看今朝，我又把课外读书与课内教学挂钩，开创了“青春读书课”，使得语文课堂活水绵绵，生机无限。一、关于阅读与阅读教学的地位赵谦翔：读书，使语文课堂活水绵绵一、关于阅读与阅读教学的地位张俊秋（广西南宁二中）书是一生的伴侣从1986年至今，广西南宁二中的张俊秋老师一直深入持久地致力于推动学生读书活动并取得了骄人的成绩。一、关于阅读与阅读教学的地位不读书，我们的语文将会自陷绝境；读书，我们的语文能够绝处逢

8、生。二、新课程背景下语文阅读教学的现状（一）优势1．有意识的关注了教学目标的三维整合2．在一定层面上关注学生学学习过程中的互动。“情感和情绪能自发地表现出来，在这种关系中，深刻的体验能被分享；在这种关系中，能冒险地采取新的行为方式，并且不断地加以提高；总而言之，在这种关系中，他能接近于被充