再谈2009高考阅读复习备考

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1、再谈2009高考阅读复习备考湖州中学羊刚2009年2月22日于浙大华家池校区一2009浙江高考阅读考查新格局（一）结构调整依据《2009年浙江省普通高考考试说明》，2009年高考语文试卷结构为：1．语言文字运用24分2．现代文阅读32分两大部分：实用类（包括论述类）文本阅读和文学类文本阅读，设9个小题，其中3个选择题，其余为主观题。3．古代诗文阅读34分四个部分：依次是文言文阅读、古代诗歌阅读、《论语》阅读、古诗文默写。4．写作60分与海南、宁夏新课标卷比较，浙江的样卷有自己特色，最本质的是不分设必考、选考板块。与江苏卷比

2、较，也有不同，最大区别是不设附加题。（江苏卷第一到第七大题满分160分，其中作文70分，另有40分附加题）。2008年海南/宁夏卷第Ⅰ卷  阅读题甲   必考题一、 现代文阅读（论说类文本阅读）二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（二）古代诗歌阅读（三）名篇名句默写乙 选考题三、文学类文本阅读四、实用类文本阅读第Ⅱ卷表达题五、语言文字运用六、写作2008年江苏卷第一到第七大题，满分160分一、语言文字运用(18分)二、文言文阅读(18分)三、古诗鉴赏(8分)四、名句名篇默写（8分）五、现代文阅读必考题：文学类文本（20分）六、

3、现代文阅读选做题。甲、论述类文本16一19题。乙、实用类文本16一19题七、作文（70分）语文附加题（文科考生做）一、阅读材料，完成21~23题。(10分)二、名著阅读题(15分)三、材料概括分析题(15分)浙江卷采用这样与众不同的结构是由我省新课程语文模块选择的内容以及相应的语文考试内容决定的。这样与众不同的结构，跟我省推进新课程看重“平稳过渡”的总体特色也吻合。（二）赋分变化阅读题赋分比08年略有增加，现代文阅读32分，古代诗文阅读34分，比08年卷各增2分。（三）文类重新划分现代文阅读取材主要为两大类：实用类（包括论

4、述类）和文学类。考试说明中也有相应的表述。新课标把现代文阅读文类分为论说类、实用类、文学类3类，浙江省把论说类附着在实用类上，也有一定道理。因为实用类概念较宽泛，以往浙江卷中的科技文、社科文也可归入其中，社科文中有的文章论说的意味也很强。有的文章可以归入不同类，比如杂文，作为“文艺性的议论文”可归入论说类，也可归入文学类。这样处理，很大程度上是为了实现从老高考到新高考的平稳过渡。（四）《论语》单独设题《论语》阅读单独设题,考查指向思想内容的理解探究。（五）主观题比重略有上升主观题比重略有上升，主要是现代文选择题减少一个，换

5、成了主观题。（六）有意设置探究题全国课标卷重视“探究”。浙江样卷中有三道题像探究题，其中16．老舍说：“爱什么就死在什么上。”对这句话你有什么看法?理由是什么?(不少于100字)(6分)最为典型。23．此诗三联写景，一联抒情。有人认为诗中情景交融、衔接自然，也有人认为诗中情景不够协调。谈谈你的看法和理由。(4分)类似04卷的16题：李白《菩萨蛮》阅读，不属首创。24．桀溺和孔子的言论表达了他们对现实截然不同的观点态度。(1)你认为楚狂接舆会赞成谁的观点?颜回会赞成谁的观点?(1分)(2)你赞成谁的观点?为什么?(3分)第二

6、问应该是探究题，但考试说明“古诗文阅读”要求中没有明确提出探究要求。二学习新考纲，把握阅读复习方向现代文阅读㈠文学类文本阅读1．作品结构的分析，作品主题的概括2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5．对作品表现出来的价值判断和审美取向的评价6．从不同的角度和层面对作品意蕴、民族精神和人文精神的发掘7．对作者的创作背景和创作意图的探讨8．对作品的个性化阅读和有创意的解读㈡实用类（包括论述类）文本阅读1．文中重要概

7、念含义、重要句子含义的理解2．文中信息的筛选和整合3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括4．文体基本特征和主要表现手法的分析5．文本主要观点和基本倾向的评价6．对文本所产生的社会价值和影响的评价7．对文本某种特色的深度思考和判断8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘9．对作者的写作背景和写作意图的探讨10．对文本中某些问题的探究体会1：跟08年的要求相比，新课标高考阅读考查在保留原有的八条要求的基础上，突出了文类特色，增添了人文性内容，体现了新课标理念。老考纲的一般表述：能阅读一

8、般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。1.    理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意；2分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分折概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想象；3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达