第四单元分数的意义(20课时反思6篇)_图文

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1、教师单彬彬学科数学执教班级五(1)(2)教学内容分数的意义教学课型新课教学目标1、使学生了解分数的产生，单位“1”的含义，理解分数的意义。2、通过操作、比较、分类、交流、归纳等学习活动，理解并形成分数的概念，知道各部分名称及意义。培养学生的观察及思考能力，促进学生思维的发展。3、学会在学习过程中怎样思考，怎样与人合作，体念学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。教学重难点单位“1”概念的抽象和分数意义的归纳。把多个物体组成一个整体看作单位“1”。教学准备每两个同桌一个信封（一个圆、若干圆片）、磁铁教学过程：（1

2、）课时设计意图（生成设计）（反思）看成语猜分数1、千钧一发2、百发百屮3、十拿九稳4、百里挑一学生猜分数，并说说表示什么意思？一、引入1、师：刚才同学们从词语中发现了分数，今天我们就一起来学习分数（板书：分数）2、板书1/4：这是几？关于它你知道哪些知识？预计：（1）分数的产生（2）分子、分母、分数线（3）分数的读写（4）表示的意义二、展开1、师：请你用画图的方式表示这个分数。2、生画图3、反馈：大家画的形状大小都不一样，有没有相同的地方？都是把一个物体平均分成4份，取其中的一份。看，这是一个物体吗？你想怎么补充？

3、一个整体、一些物体4、单位“1”：像这样的一个物体、一些物体，我们都把它叫做单位“1”。5、画一画：在下图中表示出1/4预计：如果学生出现的比较少，就让学生在画一次。你圈了儿个？4个8个、20个怎么数量都不一样？有没有一样的东西？学了这么多，请你来概括一下，1/4表示的意义。6、看书：你看懂了什么？不明白的地方？总结书上的话。什么是分子，分母,其中一份的数，叫做分数单位。7、教学单位“1”师：刚才我们都分了哪些物体？师：象这样一个图形、一个计量单位、一个物体、一个整体都可以用自然数1來表示，通常叫做单位“1”。这里

4、的“1”不仅可以表示一个物体，教学反思：今天这节课我尝试“先学后教”，体现在两个环节。第一个环节，在课的开始，写了一个分数1/4,问学生关于知道的知识。学生讲的都是把一个物体平均分成4份,取其中的一份。这是学生已冇的知识。然后让学生画图表示1/4,从学生画的图来看，学生画的基本上是在一个物体上平均分，那么我就先总结这些图形的共同点：平均分。学生牢固建立了这个概念后，再举了一个学生画的多个图形的例子，即多个物体的1/4。这时学生开始辩解了，觉得这1个不是1/4,也有学生认为是。不是的理山是觉得没有平均分，但是其他马上

5、学生反驳了，根据定义是对的。经过一番辩论，学生最后建立了单位“1”的概念是述可以表示一群物体。师：你觉得除了我们刚才分的这些东西可以是单位1之外，单位1还可以是什么？预计：如果学生没有出现教师则举一些实际的例子（比如班级的人数、一本书的页数等）8、分数意义的归纳（1）师：结合黑板上的例子说一说什么是分数？（2）师：看看课本是怎么归纳的？（学生看书教师板书分数的意义）（3）解释分数的意义（单位“1”为什么有引号，若干份表示不确定的份数，分母分子的意义，分数单位）（4）分数说一说他指黑板上的分数表示什么意思？有（）个分

6、数单位？三、练习。四、总结。师：请用分数说一句话？一个物体或一些物体。在这个环节上，我觉得还是蛮扎实的。第二个先学后教的坏节是，接下来，学生理解了单位“I”之后，看书，自学，然后交流。学生提出了问题，关于分数单位的问题。学生能提出问题，说明他们经过思考。所以还是要非常肯定学生的思考。单位“1”的理解还可以逆向理解，即同样是1/4,为什么有的是I个，有的是2个筹。原因就是单位“1”不一样。这点我在课上也设计了，但是第一课时学生体验得还不够。在接下来的学习中板书设计作业设计还要加强感受。A层：《课堂作业本》第22页和《

7、口算训练》31页B层：五（1）班有45名同学，期末考评没有被评为三好学生人数占全班人数的38/45,被评为三好学生的有（）人。师教彬彬单科学学)2)zfk五TI习练义意的数分课学标教目112点学缸教割学备教准教学过程：（2）课时设计意图（生成设计）（反思）一、复习昨天的数学课上，我们认识了分数的意义，认识单位“1”还有分数单位。想一想，什么是单位“1”？什么叫分数单位？关于单位“1”和分数单位，你有什么补充？（一个物体，一些物体都可以看作是单位“1”，只要把它们平均分，其中的1份或几份都可以用分数表示；分数单位主要

8、看它是把单位“1”平均分成了几份，分数单位就是几份之一）。二、练习1、看图写分数（p63Tl-3）2、填空（1）3/4是指把单位“1"平均分成（）份，表示其屮的（）份。（2）12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友得到这些苹果的（）。如果分给6个小朋友，每个小朋友得到的是这些苹果的（\）3、判断（1）把蛋糕分成5份。每一份是1/5o（2）把3米长的绳子平均